老媽也附和道：「我在文教局上班，雖說不是教師，但也旁聽過幾課，她們的課堂和我們沒法比啊！」她也是一臉的憂心忡忡！「看到小北的課堂像是放羊、趕鴨子。國內的課堂是學生一排排面向黑板，背着小手直挺挺地坐着。」

    小姨看着他們夫妻兩個，道：「呵呵……今天陪着小北一起在小學聽課了。」

    「肯定不然哪能這麼愁眉苦臉的。」方默南比劃比劃倆人的臉色，擠在一起，擔心的很。

    小姨笑道：「小北，去把你的作業給拿來，讓你爸、媽看看。」

    默北蹬蹬的跑回房間拿出作業，遞給了爸、媽。老爸疑惑地看看他們，又看看手裏的作業，一看抬頭老爸嚇了一跳，《中國的昨天和今天》，他驚得差點跌地上，這都是什麼題目？試問哪位大學生敢去做這麼大的課題？

    「小北，這是老師給出的作業題？」老爸嘴角抽抽不可思議地問道。

    默北埋怨道：「這就是我的作業啊！你不知道為了寫好這個作業，我整整在圖書館裏泡了好長時間。」可語氣里絲毫沒有怨氣，反而非常的興奮、激動。她頓了一下正色道：「老師說，美國是個移民的國家，每個同學都要寫一篇關於自己祖先生活國度的文章，還要根據地理、歷史、人文，分析與美國的不同，並闡述自己的觀點和看法。」

    老爸沒有做聲，默默地翻看小冊子，從九曲黃河到象形文字；從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據，分章斷節，特別是最後列出的一串參考書目，做父親的大氣不敢出，這種博士論文的氣派，他是30歲過後參加函授才開始學到的。小冊子足足二十多頁，老爸看完後，合上，看看封皮，「這是小北五年級的作業。」

    老媽和老爸一樣不敢置信地看着另一本作業，「我這裏是孩子六年級的作業。」

    老爸翻開六年級的作業後更是瞠目結舌，老師留給學生一連串關於「第二次世界大戰」的問題。

    「你認為誰應該對這場戰爭負責？」

    「你認為納粹德國失敗的原因是什麼？」

    「如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？」

    「你是否認為，當時結束戰爭最好的辦法就只有投原子彈？」

    「你認為今天避免戰爭最好的辦法是什麼？」

    方默南俏皮地眨眨眼睛樂呵呵地笑着問道：「怎麼樣老爸，像不像國會議員候選人的接受答辯的提前訓練。」

    老媽感受良多，她是搞教育的，雖然只是個縣城的，「國內孩子六年級可能還不知道二戰是什麼？」她自嘲道：「當然他們肯定知道打鬼子。」

    「噗嗤……」方默南笑噴了，後世電視熒屏上青一色的打鬼子，主旋律電視劇。

    「即便上了初中學了歷史，我們出的題，都是某年某月發生某事，死記硬背的東西。」老媽有些硬邦邦地說道。

    老爸笑容中多了麼苦澀，意味深長地說道「美國歷史只有區區200年，卻足以開啟學生們的智慧大門。 儘管小北寫得在成人看來可能不盡如人意，他卻啟發引導學生們自發的閱讀，查閱資料，獨立的思考，這受教了。」

    小姨道：「知道了吧！剛開始我都嚇了一跳，就怕耽誤孩子了。」「呵呵……美國的小學生活，很快樂，卻得到了更多 。當然美國的小學究竟要達到什麼樣的知識水平，沒有確切的指標。美國小學生要打的「基礎」，是做人的底線 。他們上大學才拼命。 」

    方默南是深有體會，國人的教育改革，改革出來一堆考試機器，本來9年義務教育的體系，額外的補課，成了後世每個家庭的最大經濟負擔。當然也改革出來一大批靠教育發家致富的人。

    「我們還在高喊『學好數理化，走遍天下都不怕』的口號時，別人都在教孩子們什麼？」老媽捫心自問道。

    這句口號都很熟悉，是八十年代非常響亮的一句口號。當年昂首步入大學的學子們，多少人曾經為之心潮澎湃，熱血沸騰！以經濟建設為中心後，走上了對外開放的道路。功利心加重，就變成了。 「學好數理化；不如有個官爸爸! 」

    「說什麼呢？你這丫頭。」老爸寵溺地敲敲方默南的腦門。

    方默南翻了個白眼，