戴明把每個學生手裏的《感想》都收來去看。

    隨手拿起一本《感想》，紅色封面上的「感想」二字是白，印刷楷體簡體字。翻開封面是一頁白紙，白紙正中印有五字：一年級羅一。

    再翻，頂端有題「感想」，下面是正文，皆是印刷楷體簡體字：

    【今天上午，戴老師讓我們報自己的名字，說：「任何關係的建立，首先是知曉彼此的名字。不然，我就不知道你是你，他是他，她又是誰。」

    對此，我有兩點不同的想法：

    一、不是任何關係的建立首先都是知曉彼此的名字的。比如，昨天我獨自走去斬妖的路上，見了一個美女。我愛慕她的臉和屁股。我並不知曉她的名字，但這並不妨礙在我和她之間建立我是愛慕者，她是被愛慕者的關係。

    二、同上，這也不妨礙我知道我是斬妖者，她是被斬妖者。

    然後是戴老師給我們上的第一堂語文課，課名是：我。

    前面說的一大堆廢話我就不去計較了，只最後一句：「只有我們每個人在一起，才是一個完整的社會。少一個人都不行。至少在這個世界」

    對此我又有些想說的：

    不是只有我們每個人在一起，才是一個完整的社會。這句話顯然是錯誤的。

    首先，社會，即是由生物與環境形成的關係總和。

    簡而言之，社會是指在特定環境下共同生活的生物，能夠長久維持的、彼此不能夠離開的相依為命的一種不容易改變的結構。

    社會不僅僅是由人組成的，應該還有物質。沒有一個可以共享的世界就不具備思維同步和感情契和的條件，社會是一個人際關係和物質基礎及信息技術或近或遠、或稠密稀疏、或多或少的一個集成。

    接着是戴老師給我們上的第二堂數學課：關於一加一等於二。

    戴老師對此課只簡單的說：「我和你。我是一，你是一，加起來是二；我和你，還有你。我是一，你是一，你也是一，加起來是三。」

    對此，我簡直不想去吐槽太多。

    數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。

    數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。

    而戴老師只簡單的把兩個人、三個人相加等於二、三來闡述數學。這簡直是侮辱教師這個職業。沒有任何前因和推導過程就直接主觀的去得到結果。這樣的教學方式簡直是在犯罪！

    請原諒我這麼直白。

    若你沒有教學的能力，請不要在這裏浪費大家的時間。

    謝謝。後面我已經沒有興趣去說了。】

    戴明雙手顫抖的放下書，抬眼去看一臉稚嫩、木然的羅一。

    似察覺到老師望着自己，羅一轉動那雙木然的眼木然的望着戴明。

    戴明動用青光眼也沒有看出那雙木然的眼裏有任何存在。

    戴明動用明目術亦如此。

    他目前掌握的最強水目金睛之術亦使出，依然如此。

    這是什麼情況！？

    這本《感想》是誰寫的？

    一個斬妖者！？

    一個網絡噴子加槓精！？

    根本想不出！

    默然三秒，戴明輕輕抬手把臉上的震驚撫至假平靜——他覺得自己的行為可能一直被人監視。

    戴明轉手拿起另一本《感想》。

    除卻第二頁白紙的名字換成了「羅二」外，其它格式與上本一般，正文如下：

    【我從來不喜歡去寫什麼感想。但老師有這個要求，我目前也作為一個學生，便有此強迫自己去做這件事的義務。當然，最主要是為了完成任務獲得銅錢。所以我就簡單的說點什麼罷