討論也就沒有了基礎。而就結果來說，不允許提前交卷，也沒有真的對學生心理造成何種的不良影響。

    所以，楊銳一向是反對提前交卷的。

    但就像他所知道的那樣，壓力巨大的高考，總是容易讓年輕的學生生出逆反心理，這些不是楊銳所能，或者說，他所願意監管的地方。高考本身，會用殘酷的分數，給出它的評價。

    走在人群中央，楊銳沒有多談此事，轉而道：「今天是第二天，應該是最累的時候了，回到招待所，都要好好休息一下，想洗澡的洗個澡，注意不要感冒……」

    他婆婆媽媽的說了一串注意事項，頓時將大家從各種情緒中抽離了出來，一致表示我們夠了。

    楊銳適時一笑，回招待所吃飯洗澡，然後背誦政治。<>

    就心理上，楊銳是想門門滿分結束自己的高中生涯的。但是，數理化生物對他來說很容易，語文政治想拿滿分就難了。

    語文是最難的，因為滿分作文其實是有一定運氣的，即使以很有創意的方式吸引到閱卷老師的目光，繼而寫就一篇漂亮的的文章，但還是有可能因為創意不符合對方的思維模式，甚至僅僅是閱卷老師出于謹慎，給出滿分減一的最終得分。

    同時，要在規定的時間裏，做到創意與文采兼具，也不是楊銳的天賦技能。

    因此，語文的滿分作文是無法保證追求到的。

    相比之下，政治要好一點。中國的政治試卷基本是純客觀題，大題也是如此，都有條條框框的答案，寫上去即可，既然缺少發揮的餘地，也就是少了不可控的扣分危險。

    不過，只是為了純粹的追求滿分，而刻苦背誦政治，楊銳又覺得沒有必要，所以，他更願意像是普通學生那樣，做一些臨時抱佛腳的工作。

    佛腳抱到晚上10點，楊銳覺得給人家暖熱了，就早早的睡覺了。

    第二天，楊銳繼續精神抖擻的出現在考場上，依次完成的政治、化學和生物的考試。

    這三門，對他來說毫無難度，也缺乏挑戰性。

    政治最終能考多少，楊銳不是特別在意，只能說是盡力而為。化學和生物兩門則是另一個極端，楊銳實在是熟的不能再熟，腦袋裏存的資料也是多的不能再多，想要得到一個驚喜也不容易。

    所以，高考的第三天，對楊銳來說，反而是波瀾不驚，考驗的更多的是體力和耐心，而非智力。

    然而，像是他這樣的學生，終究還是少數。

    相反，80年代的學生都很畏懼化學和生物兩門課，尤其是學校條件不好的學生，可能高中兩三年讀下來，就見過一次化學實驗，或者生物實驗，條件實在不好的，就是一次都沒見過。

    按照後世的標準，這種條件的學校就屬於沒有辦學條件，理應拆並的。但在80年代，教育資源本就匱乏，請不到英語老師的學校，就學啞巴英語，沒有實驗條件的學校，就學「理論化學」和「理論生物」……

    其結果，自然是不能看的。

    西堡中學比上不足，比下有餘，在以前的時候，也算是較好的鄉鎮中學了，屬於一個學期能做一次化學實驗，一年能做兩次的學校。做實驗的那天，不管哪個年級的學生都來看，像是運動會似的。觀看的位置則由成績和班級來決定，回爐班通常在最裏面，然後是畢業班和高一的學生，最後是蹭看的初中生。

    這麼多人觀賞的化學實驗，也就變成了一場歡快的表演，想要講課，也無從講起。

    當然，化學實驗並不是什麼萬能藥，做的實驗多了，也不見得就比做實驗少的學生分數低。

    但是，完全不做實驗的化學和生物，是沒辦法學的。

    沒有感性認識，就學習一門完整體系的自然科學，這是什麼樣的難度呢？有一個形容詞，叫「量子物理」！

    大學裏，因為學不懂此等「******」學科，而求死覓活的學生不在少數。

    然而，此等「******」事情，對80年代的中學生來說，實在是司空見慣。

    所以，當高考場上，精挑細選出來的三十分之一的青年，也只能在化學試卷中獲得平均四十分左右的分數，實在是非戰之罪。

    因為楊銳的關係，西堡中學的學生們，總算能夠正常的做實驗了，化學成績也有普遍的提高