這個資源呢？有能力，並不等於有能力賺更多資源，他的能力可能是造個螺絲釘而已。

    為什麼他的能力選擇造螺絲釘，而不是賺更多的資源？原因是他被社會規則訓練成這樣的，原因是他的父母幫他選擇了這條道路，原因是現實他自己就這樣。

    即使他現在認識到了，知道了，如果他自己還是改變不了自己，那現實還是這樣。即使改變了自己，他要面對的競爭也不一定能讓自己勝出，這個要去嘗試，不設置心理阻礙，給人設置心理阻礙的人都是邪惡的。

    就像我們剛開始寫小說的時候，別人並不看好我們，我們自己也不看好，但是我們去嘗試了，到目前為止，我們不管別人怎麼看，我們對我們自己的成果是滿意的，可能說是非常滿意。如果我們沒有剛開始去嘗試，我們就不會得到這些認識，我們可以高度讚賞我們獲得的認識。

    我們不知道那些製造恐懼的人想要做什麼。那些給我們設置心理障礙的人想要做什麼。可能他們自己也無法控制自己製造的，而那些選擇放映，宣傳這些的人，是審核人員，應該是想過的，或者他們自己也不清楚這些東西會造成的後果，如果沒有有意而為，那就是沒有認識。

    是這個世界真實發生的恐懼事情，這是可以傳播的，但是只負責傳播是不負責任的，這種會在人心理投射巨大的恐懼陰影，會改變有些人的行為，信仰的，也許這是一種淘汰吧，這樣對社會也是好的，不夠強大就被淘汰。

    傳播要經過審核處理，而審核處理是負責任的處理方式，並不是阻止傳播，真實的要傳播，並對會對人造成心理恐懼陰影的進行心理輔導，譴責不正義的行為，並給出一些正義的可行的處理這些事情的方式。

    正義的標準是對社群有好處的，約束破壞，規範行為，防止相處過程發生重大傷害事情。不過，時刻在身邊輔導阻止都不是一個現實，這變成了一個不可能操作的事情，也只有自己才可以對自己做到如此，有時候也不大可能做到時刻警惕的。如此，只能說盡力為之。

    小孩子的思維模式並不成熟，他們無法分辨因果過程，就如因為樹太多了，砍掉一部分，或者有些樹是種植出來，成熟後用來砍掉的，這是有約束的有益破壞行為，在大人理解上說。

    但是小孩子無法理解這個約束的有益的破壞行為，他們只會模仿，覺的大人可以做，那我們也是可以做的。這導致小孩的行為出現了巨大的破壞行為，很多大人想不明白，為什么小孩要這樣破壞。

    他們同樣無法明白，我們給他們購買了一個可以任意糟蹋的玩具，實際上他們在糟蹋玩具的時候，我們是不怎麼總是會阻止的，因為玩具而已，不值錢什麼的，就是給他們玩的，這是我們的想法。

    他們會去糟蹋別的不是玩具的東西，因為他們的眼裏，那些也是可能的玩具，他們用玩具砸桌子，我們是不會去經常阻止的，導致他們砸人的行為也會發生，在他們眼裏，這是正常的。

    在不停的互動中，他們在努力學習這一切。當他們在進行破壞的時候，我們有些人會阻止，有些人就繼續放縱，最後他們就成長成那樣的人，在他們塑造出來的記憶裏面，或者思維模式裏面，這樣破壞是正常的，基本無法更正了，以後外界約束，或者他們得到了認識後，才有可能去更正，但是更正是要毅力的，特別困難。

    一切都這樣結束了，別了，速。速去過正常的生活，有些人也得到了自己想要得到的信息。這一切都可以結束了，速沒有想要永生，也沒有想要構建輪迴飛船，速在生活中過的安逸，泰然接受疾病，死亡，貧窮，都是自然的事情，不用去抗爭。

    有時候就想，從一開始就不會思考多麼美好，什麼也不知道就這樣活下去，然後結束。醒着過下去，時刻遭受恐懼，雖然說為了解決這時刻的恐懼，獲得很多認識，諷刺的事情，這些認識被當成此人的成果。實際上也不知道為什麼，此人也將這些認識當成自己最大的成果。

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