司a輪融資完後，再招兵買馬，等郭輝沒有利用價值再算計對方。

    畢竟人只要背叛過一次，就會有第二次。

    這種人留不得！

    至於郭輝要帶着團隊離開銳思智芯的事情，也在公司里傳開了，引起了一片譁然。

    當天下午下班後，郭輝和另外10名研究人員從公司離開後，來到了一個私房菜館。

    包廂里。

    菜還沒上來，郭輝端起酒杯，對着眾人敬了一杯酒。

    「各位兄弟願意追隨我加入光華，我郭輝無以為報，話就不多說了，一切都在酒里！」

    說完，一飲而盡。

    郭輝環視眾人，沉聲說道：

    「光華那裏給我們兩個選擇，一個是成為研究員進入到光芯研究中心；另一個則是進入到光華創投收購的其他企業里。」

    ps：還沒寫完，稍等一下，大概1點補充完。

    ……

    北大元培通識課程體系

    1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。

    2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是採用的拼盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的「實驗失敗」吧。

    所謂的拼盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向（當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利），也可以選擇元培的特色專業：例如ppe（政治、經濟與哲學），外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拼盤起來，作為你的必修課。

    本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，

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