畢業後工作分配問題而操心的方小悅，第一次思考起這個問題來。

    按照正規的分配途徑，美術系學生畢業後大多去初中，高中當美術老師，另外一部分則分配到需要美術專業的國企等等單位。

    當然，去其它學校美術系當老師也是其一。

    最後就是留校或者考研。

    方小悅想了想，最終還是選擇了留校。

    沒法，相對於去初中，高中當美術老師，或者去國企上班，留校似乎更符合他的心愿。

    畢竟既然這主線任務至少還需要三十年才會結束，那麼他就準備在這個位面多學習一些東西，彌補一下自己在知識層面的漏洞。

    從這個角度出發，留校更容易接觸到高層次的知識，並且更輕鬆。

    不過話說回來，他留校真心比其他同學要輕鬆很多。

    剛給孫教授說了這事之後沒多久，留校名單就出來了，方小悅的名字排在了第一位。

    沒法，學校高層早就將他盯上了，如果不是之前他沒表現出留校的意願，恐怕早就將他納入留校名單里了。

    畢竟像方小悅這樣的優秀學生，畢業生里可稱得上是千里挑一，再加上外匯的加持，在學校高層眼裏就是個金窩窩頭了。

    當然，這個時候的制度還是很嚴謹的，即便方小悅留校，也沒有給他立馬提升為教授之類的好事。

    而是從最底層的助教做起。

    助教之上是講師，講師之上是副教授，副教授之上才是教授。

    所謂助教的工作正如其名，就是協助教學。

    說白了就是協助某位教授的研究工作或者一門課程的展開。

    方小悅這一留校，孫教授當即就將他給要了過去。

    過去之後，孫教授就將素描課的備案課件什麼的都丟給了他，然後說，你先研究研究，下個學期就幫着我把素描課給上了。

    納尼？

    我只是個助教好不好啊！

    不過對於孫教授的要求，方小悅也只能無奈的答應，畢竟這年頭，助教幫着教授上課，也屬於很正常的事情了。