與課本、學生為伍思想比較單純，考慮問題容易片面化、極端化，覺得你渚泉***要不全盤接受，要麼一個不要，很簡單的事兒。我要以這本方案為教案告訴大家，問題並不如同志們想的那麼簡單！」

    方晟環顧眾人，道，「去年區直機關按編制一刀切是最簡單的做法，結果同志們都看到了，引發無休止的、廣泛的矛盾，爆發震驚全國的群體事件！學校改制轉軌難在哪裏？同志們，其實編制並不是我接手這項工作以來考慮的重點，從來不是！」

    大家爭來爭去，省市區三級始終不肯鬆口，不就都為了編制嗎？參會人員都不解地看着方晟。

    「教師編制我可以外掛，可以先全部吸納然後逐年消化，可以分解到全市各個學校等等，總之辦法總比困難多，我從來沒有為編制不足愁得睡不着覺。但是同志們，我確實在為整個固建區教學質量發愁！」

    方晟沒看筆記本信手拈來幾個數據，「固建區平均高考本一錄取率9%，加上本二、本三綜合錄取率33.8%，全區每年考取C9名校的不超過10個，這是什麼概念呀同志們！我在雙江省鄞峽市當市長的時候，它的高考升學率年年全省墊底，為改善鄞峽教育生態全面提高教育水平，我拍板舉行教師職業能力摸底考試，不合格者堅決下崗！它那個全省墊底的高考升學率是多少？42%，同志們！當時很多教職工想不通，圍攻教育局，把主管教育市長困在裏面寸步難行。我趕到現場後只說了一點，我說以每10個孩子計算省城瀟南7個能上大學，綿蘭6個，鄞峽只有4個——一半都不到，這冷冰冰的統計數據背後包含着多少失望痛苦的家庭，又有多少孩子不得不早早投入社會，人生因此而改變！同樣的話我也可以話到這裏說，同志們，以前作為集團職工子弟都自恃有條後路，『大不了進廠當工人』，技術好肯吃苦收入不一定比大學生差。這樣落後傳統的理念要不得啊同志們！隨着時代發展和技術進步，別說做體力活的工人，就是技術工人都將逐步被機械人取代，哪怕歐美小日子過得舒坦的藍領階層生存空間也都急劇壓縮！所以，高考這座獨木橋是當今中國莘莘學子的必經之路，成才之路！我一直在思考的就是，如何更好地配置資源、優化和豐富結構，激勵在座同志們勇敢地負起責任，努力提高教學質量，提升教學水平，知識改變命運，讓孩子們走出廠區、走出固建、走出原山！」

    場面停滯七八秒鐘，隨後驀地爆發出熱烈——對，這回真的非常熱烈的掌聲，然後靠后角落裏有位戴着厚厚鏡片的老教師顫巍巍站起身，激動地說：

    「方書計的話好比當頭棒喝，把咱們都從睡夢中打醒了啊！這個打臉打得對，咱們認了！」

    「對，認了！」後排教師代表們紛紛響應道。

    等場面漸漸平息下來，方晟接着說：「基於這樣的理念，同志們應該能迅速領會方案的大致思路，那就是兩條腿走路，公立私立都不放鬆。成立以固重一校為基礎的區重點中學，任務是選拔錄取全區優質生源組成尖刀排，爭取高考取得優異成績；與三家市校聯辦公私合營的分校，配備精幹教師隊伍，適當提高收費採取小班制，可以往『貴族學校』方向發展嘛有啥可忌諱的？現在有錢又不可恥！幼兒園全面推向市場；小學剝離後單獨管理；初高中分層分級；小中專、技工學校清理合併！這樣梳理下來，好像編制問題已經不再是問題了，同志們認為呢？」

    有位校領導道：「向方書計反映一個問題，目前廣大教職工隊伍都有到公立學校的想法，如果以考試方式，怎麼考？有的老師教學經驗很豐富，帶的班級成績也不錯，就是不擅長考試，又怎麼辦？」

    方晟手指點點他說：「這位同志雖只說了一個問題，卻反映普遍存在的兩個疑慮。一是難道老師也要象學生那樣一張試卷定終身，萬一失手怎麼辦？二是考試就能反映老師的教學水平嗎，有沒有高分低能現象？上次我在固重一校公開演講時提過，競聘是綜合測評，考試當然佔大頭，但也會結合三年內所帶班級均分排名、中考高考升學率等等，此其一；其二公立學校以考試為主，是保證同志們所看重的編制的公平性，憑分數說話都沒意見；私立學校以考核為主，是最大限度融合教學水平和業內聲望，儘可能網羅更多人才。有同志會說那麼考不上公立重點，又選不上私立學校，集團那邊也回不去，我們這些殘兵敗將