明明生長在這樣的環境中，卻沒有具備這樣的天賦，就好像是天生畸形的孩子，哪怕父母都是厲害的人物，也不能避免一些人以他的畸形作為笑點，大肆宣揚嘲笑。

    紀墨對這個問題的理解並不深入，他這個時候只是很疑惑，為什麼很多能夠直接跟大人說的事情，魔法師大人會要跟自己說，然後再讓自己轉述，考慮到對方的驕傲，也許是不想跟普通人打交道？

    他並沒有把這個問題看得很嚴重，還是很久以後，才知道原來在這個世界，有沒有魔法就是貴族與否的判斷標準，而貴族跟普通人，永遠不可能處於同一個階層。

    這種落後而陳腐的等級觀念，是紀墨不認同卻又沒辦法改變的，想來難免有些令人沮喪。

    不過現在他還不知道這些，只為魔法師大人偶爾跑出來的魔法圖形而目眩神迷。

    魔法是存在於血脈之中的力量，那麼，魔法該如何施展成為魔法呢？

    或者說，魔力該如何施展成為魔法？

    對此，魔法師大人的解答就是通過魔法圖形。

    這種魔法圖形可以看做是某種思維導圖，從此及彼，思想需要走一個不那麼簡單的圖形才能夠得到魔法施展的最終效果。

    每一個魔法弟子被收入之後，第一要學的就是魔法文字，可以看做是符文的基礎，每一個魔法文字本身就是具有不同的魔法屬性和力量的，再通過把若干魔法文字的排列組合，就能夠得到不同的魔法。

    這是通過符文來展現魔法，通常在魔法陣上常用。

    第二個要學的就是魔法圖形，魔法圖形才是施法的必備要素，以火球術為例，一個火苗成功被引出，成為火球被釋放的過程是需要一個魔法圖形來規範步驟的。

    看似簡單的一瞬間，看似突然出現的火球，其實是腦中所想的魔法圖形經過了自身魔力的勾勒才形成的。

    每一個不同的魔法，魔法圖形都是不同的。

    起點不變，終點卻在變化，而到達終點的路徑也是不同的，如果魔法師的魔力不夠，無法勾勒出一個完整的魔法圖形，表現在外的就是釋放魔法的不成功，火球術的啞火。

    如果魔法師在用魔力勾勒魔法圖形的過程中有了偏差，表現在外的也是釋放魔法的不成功，但可能會出現一些意外，比如火球術的爆、炸。

    再不然，就是走了一些多餘的路徑，在無意中把魔法圖形徹底篡改，也許釋放出來的就不是火球術，而是雷火球之類的東西，到達了另外一個終點，同樣能夠點火或攻擊，只是有些意外的副作用。

    差不多可算是殊途同歸的效用，其實質卻不是那麼一樣。

    當然，有好的結果就有壞的結果，所以，前人已經積累出來的那些能夠穩定施法的魔法圖形才是最重要的，必須要牢記的知識。

    固然可以在這個基礎上延伸擴展，探索更多的、新的魔法圖形，但若是沒有一點兒基礎就想要做這些，這就是對自己生命的不負責任。

    紀墨還沒有猖狂，以為學了幾句詩就能自己作詩了，沒有足夠的文字功底和文學積累，是再不可能做這樣的美夢的。

    所以，他也只是在這裏存了個心思，想着以後學得差不多，再要提升專業知識點困難的時候，就可以嘗試創新魔法圖形，以此來增加自己的專業知識點，但在現階段，前期積累知識的階段，還沒有必要這樣冒險。

    魔法既然是存在於血脈之中，除非某些天縱奇才，否則，正常來說，是會隨着年齡的增長而增長的。

    紀墨現在的年齡還小，魔法的積累不夠深厚，哪怕記下一些魔法圖形，也不一定能夠成功完成，所以主要還是在魔法文字的學習上。

    這些魔法文字本身就很不一樣，當成功書寫出一個文字，這個文字就會因自身的魔法屬性不同而呈現出不同的感覺來，再根據書寫人的魔力水平，魔法總量，這個魔法文字也會發生不同的變化。

    同一個魔法文字，比如代表「火」的那個，在魔法師大人完成最後一筆的書寫之後，它就會騰地一下，變成一束躥高的火苗，好像煙花被炸放的那個瞬間，如果這個時候有足夠的助燃物在這個魔法文字的周圍，那麼，火苗就可以直接變成火堆，方便一場篝火野營。

    而