，但是相信勤能補拙，多加鍛煉也會取得不錯的成績。

    不過盧璐很有信心，正因為大部分都還是處於一張白紙，這個時候讓他們養成一個好習慣對他們學英語來說至關重要，同時，盧璐深感重任，不敢有所懈怠，生怕由於自己的教學問題影響孩子們的英語學習。

    走出辦公室的時間還早，就去操場轉了一圈，看看半新半舊的兩層教學樓，裏面不時傳出來朗朗的讀書聲，操場兩邊種着生命力極強的楊樹，高聳入雲，蔚然成蔭，操場的籃球架邊歪着一隻憋了氣的籃球，不遠處的乒乓球枱旁還寫着「趙小寧占」。這群孩子們，真是太可愛了。

    看着時間差不多了，盧璐開始往教室走去，不少同學都在朝教室跑。盧璐慢悠悠地走到教室附近的時候，時間剛剛好，盧璐在心裏默念「，，，，，，，，，」，剛剛好，上課鈴聲急促地響了起來，盧璐拿着課本走進了教室。

    「同學們，上午好！」盧璐清了清嗓子，甜美地朝同學們說。盧璐已經不是第一次站在講台上，還是會有點緊張，不過已經影響不到什麼。

    「老師好！」同學們在班長的帶領下，起立，問好。

    「請坐。」盧璐看着這群小孩，有的是眼睛帶着亮光，有的只是蔫蔫地敷衍應付，不過各種形態都是青春的形象，盧璐一直理想的就是應該因材施教，當然也不會幻想每個同學都是三好學生。

    「同學們，good

    ！我們先來進行今天的第一項學習計劃，複習下我們之前學習的英文字母發音，然後是上節課留下的單詞默寫。」盧璐站在講台上，把自己的課本放在講桌上，就開始環顧這群孩子，領讀英文字母的發音，自己念一遍，孩子們念一遍，個英文單詞很快念完。

    接着是抽查單詞，往往抽查的時候，盧璐一般是抽寫比較長的單詞，像一二三四這些偶然抽查一次就行，像字典、祖父母、兄弟姐妹這些都是拼寫起來複雜的單詞。

    盧璐提問默寫單詞的時候，會隨機挑四個同學站在講台上寫，其他的同學都坐在座位上自行檢查掌握情況，而且盧璐提問單詞都是念英文，就是防止這群學生看到單詞知道什麼意思，但是讓他們念的話，都不知道什麼意思這種情況的發生。

    盧璐隨機點了四個同學去講台上默寫，然後對默寫的幾個同學的單詞一一進行點評，這是盧璐最喜歡的一個環節，對每個單詞念一遍，對的拿粉筆打一個大大的對勾，錯誤的則是拿來當案例，剛好教育同學們容易出現錯誤的點，儘量避免再次出現類似錯誤。

    今天的單詞抽查，結果還不錯，特別有個小女孩大大的眼睛，長長的頭髮，字寫的不算好，但是單詞掌握的很不錯，自己的提問都沒有難住她，其他幾個同學的默寫情況不盡相同。

    盧璐把黑板擦乾淨，站回講台，對同學們說，「這節課我們學習第二個單元

    uit

    is

    this

    your

    peil?有沒有同學提前預習的，有誰知道peil是什麼意思的？」

    盧璐提問完，有幾個同學在下面說，」鉛筆」。

    盧璐不奢求所有的同學都能聽話、乖巧，很欣慰確實有不少同學還是對自己負責，有在好好學習，能夠做到提前預習，課後複習。

    「很好，看來，不少同學都比較聽話，已經提前預習過了，希望好習慣的同學繼續保持，沒有提前預習的同學下次記得預習哦。」盧璐對那個張嘴回答的同學投向溫柔的笑容。

    盧璐按照教材的安排先是講解了單詞的釋義，接着是講發音，帶着同學們將今天的單詞重複念讀遍，然後開始通讀課文，接着就是帶着同學們一遍遍重複。

    盧璐主要就是採取重複記憶的辦法，以加強學生們的記憶，讓他們在最短的時間形成烙印，有時候可能忘記了一點內容，但是大腦的記憶還在。

    往往一節課講下來，盧璐就會覺得自己口乾的不行，教師們都容易得咽炎和肩周炎看來不是騙人的。

    盧璐有時候想到這個，不得不在上課的時候帶着水杯，講課間隙喝一口，潤潤喉嚨。平時也是少吃辛辣的食物，好好保護自己的喉嚨。

    下課後，盧璐端着杯子愜意地嘬了一小口茶，潤了潤嗓