女生漲紅的臉漸漸露出的震撼，她女生匆忙從旁邊拿起一本書，翻到了其中的一頁，接着眼裏的震撼越來越濃，嘴巴都張成了o型。

    不止是她。

    教室里不少人全都找出了同樣的書籍，除了林軒的講解，便是翻書聲一片。

    兩三分鐘後，林軒終於停了下來。

    他還未開口，無數驚呼聲已經響了起來。

    「我的天，一字不差。」

    「這麼枯燥的文字，居然沒有一個字說錯？」

    「他這是將整段全都背了下來嗎？」

    「臥槽！蒙的吧？」

    「……」

    終於，女生出聲了，帶着震撼「軒哥，你……這個問題，你是提前背下來了嗎？」

    啥意思？

    林軒一愣，目光定格在女子手中的書籍上面《西方音樂史發展》。

    他心猛跳了一下「跟前世我學過的那些教程名字一樣，莫非裏面內容也一樣的？」

    想到這裏。

    他表情如常，微笑道「這個問題是不是在書的頁？」

    女生更震撼了「真的是頁。」

    嘶~~~

    一片嘶聲。

    大家眼裏全都有了駭然，你將這段背下來就算了，連哪一頁都記得？還是人嗎？

    但此刻依然有許多人覺得林軒是之前剛好對這段知識十分熟悉，所以才倒背如流，不然也太恐怖了。

    當眾人驚疑不定的時候，林軒一顆心卻變得火熱起來看來書籍真的是一樣的。

    既然這樣，那就更好了！

    他看向女生「還有問題嗎？再問！」

    女生搖搖頭，坐了下來。

    但接着一個男生站了起來，他手裏同樣拿着一本書，看了一眼書才問「軒哥，能否講解一下『基於非常規音高知覺的視角』？」

    這是一個高難度，同時也是非常冷門的知識。

    甚至許多老師都難以講明白。

    林軒眉毛一挑，笑了。

    這男生顯然是翻到了書的某一頁，看到了這個問題，然後在考他呢。

    他脫口而出「音高知覺與旋律知覺緊密相關。音高知覺能力的差異影響聽者對旋律的加工，比如失歌症者、絕對音高者和自閉症者等……」

    再一次。

    侃侃而談。

    當說第一句的時候，男生就傻眼了。

    接着，許多學生同樣陷入呆滯。

    沒錯！

    依然一個字都沒錯！

    就連坐在台下的陸泊君都驚得站了起來，眼裏泛着不可置信。

    林軒能夠將這個問題回答出來，就已經出乎了他的意料。可是跟書本上一字不差，就連他自己都做不到！

    當林軒回答完問題。

    整個教室已經變得一片寂靜。

    死寂！

    所有人像看怪物一般看着林軒。

    如果說林軒能背出第一個問題，還能說是湊巧。可能夠背出第二個九成九的學生聽都沒聽過的冷門問題，那就不能用巧合來形容了。

    良久後。

    終於又有數個學生站了起來「軒哥，請問如何看待歐洲歌劇的改革。」

    「如何做到音程定位？」

    「旋律點高音怎麼練習？」

    「能講解下協和三和弦嗎？」

    「……」

    任何問題，只要學生們提出來，林軒立即就能夠說出答案。

    甚至一字無差，就連多少頁都說的清清楚楚。

    對於林軒來說沒有任何困難而已，在記憶復刻功能下，他只需要照着腦海中的文字念出來即可。

    可是他的這個表現，在學生們看來則驚為天人。

    呆了！

    驚呆了！

    所有人就這麼傻傻看着台上侃侃而談的林軒，意識幾乎一片空白。

    每個人腦海中只有一個念頭「這還是人嗎？」

    直到此刻，大家才想起了剛剛林軒說的話，大腦嗡嗡作響。

    他真的將書本上所有音樂理論知識都掌