中找出來，按劉一飛的估計，應該出現在萬曆年間，因為時代久遠，根本找不到具體設計的人員，最後朱由檢將發明的功勞記在劉一飛的名下，以獎勵他保存文獻的功勞和對火器的實際貢獻。

    按照設計者的圖紙，龍身是一個一點六長的薄竹筒，前段裝一個木製龍頭，後端裝一個木製龍尾，龍身內裝有火箭，引線從龍頭下的孔中引出。在龍身的下方，前後共裝有四個火藥筒，分別用引線連接起來。

    發射的時候，先點燃龍身下方的四個火藥筒，推動火龍向前飛，火藥桶燒完後，龍身內的火箭被點燃飛出，射向敵人。由於有了龍身的支持，火龍出水可以在水面上飛行五千米。

    火龍出水已經運用了兩級火箭的理論，朱由檢從來沒聽說過同時期歐洲有這種火箭，他估計，這是人類歷史上第一種從戰艦上發射的大型遠程火箭，很可能就是反艦導彈的祖先。

    朱由檢沒有時間從事具體的工作，他只是提供一些別人不知道的思路，表示一下對先進科技的支持。

    具體的工作自有別人去做，火器局負責研發、生產，兵部負責部署到北海艦隊，而北海艦隊負責訓練士兵的使用。

    八月八日，朱由檢利用不上朝會的時間，兌現了自己的諾言-------親自給大明科學院的學生授課。

    第一節，朱由檢給地理班的學生授課。

    聽說朱由檢親自授課，不僅地理班的學生爆滿，沒有一個請假，還有很多其他班級的學生也是擠到地理班，甚至很多教師也是擠到學生的座位上，班級後排臨時增加了許多課桌，還是不夠用。

    看到教室有這麼多人擠在一起，侍衛長付小劍非常緊張，從頭至尾，他就像模特似的，站在講台上，朱由檢的側後方，隨時防範有刺客藏在人群中。

    朱由檢準備了一張大大的地圖，還有十個訂製的地球儀。

    「同學們，現在我不是大明的皇帝，而是你們的老師，如果有什麼問題，你們儘管可以提問。」朱由檢將地圖掛到黑板上，他發現學生太安靜，都是大學生了，怎麼還像小學生似的，難道因為自己是大明的皇帝？

    下面依然很安靜，朱由檢想到自己的學生時代，老師要想活躍課堂氣氛，必須為學生創造動手、動腦的機會。

    「今天，我們學習的內容是『認識大明，認識世界』，你們誰能從這幅地圖上找到大明的位置嗎？」

    地圖很大，又是用毛筆做了標註，至少前排的學生看得很清楚。

    前排終於有一名學生站起來回答了：「陛下，我找到了……」

    朱由檢微笑着擺擺手：「叫老師。」

    下面的學生開始竊竊私語，朱由檢也不阻止：「這位同學，你說說，大明在什麼地方？」

    「在地圖是中心，那一片大海的邊緣。」

    「對，你說得很好，這兒的確是大明所在的位置。」朱由檢用教鞭在大明的邊界上畫了一個圈。

    「啊？這就是大明？」

    「怎麼這么小？」

    「我們是住在海邊嗎？」

    ……

    發現朱由檢不反對他們在下面議論，學生仗着人多，膽子漸漸大起來。

    「我聽見了你們的議論，不過，我希望你們說話的聲音大一點-------讓全班的人都能聽到，現在我解答你們的疑問。」

    「剛才有誰說，大明這么小，其實，在日常生活中，我們都覺得大明太大了。那就要看你們跟誰比，大明是一個領土非常廣闊的國家，但在整個世界上，大明所佔的土地還是很小，你們看，這整張地圖就是我們生活的世界，而大明，只是很小的一部分。」

    「老師，除了大明，世界上還有別的國家嗎？」

    「當然有，所有的大塊陸地上，都有人類居住，」朱由檢在地圖依次指點：「這兒，是大明的藩屬國，朝#鮮；這兒是東瀛，他們現在的國名叫日本；這兒是南洋，有很多漢人在這兒謀生。」

    「朝#鮮這么小，難怪要依靠大明。」

    「日本人全部居住在島上。」

    「南洋和我們隔着大海，漢人是怎麼過去的？」

    ……

    「當然坐船過去的，難道他們會飛嗎-------你們看過《西遊記》嗎？」說道飛，朱由檢馬上想到《西遊記