寶了，舉起作業本大聲說道：「同學們，你們，這位同學做的很快，完全正確，而且步驟也很對，格式也整齊。……，這說明什麼？這說明只要我們努力學習，我們的成績還是能提高的。」

    說完，他低下頭，很客氣地問道：「這位同學，你叫什麼名字？上周星期六佈置的家庭作業肯定認真做了，對不對？回家一定認真複習了，所以你做的這麼快、這麼好，是不？」

    郭拙誠再次無語，一道簡單的幾何題不至於上升到這個高度吧。他回答說道：「龔老師，我叫郭拙誠。」後面的問題就沒回答了，他不想傷這個可憐老師的心。

    老師眼睛一亮，說道：「『故曰：巧詐不如拙誠。樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信』。是不是『巧詐不如拙誠』里的拙誠？」

    郭拙誠恭維道：「龔老師真是博學多才。連都這麼精通。」

    老師通體舒泰，就要張口背誦幾段文言文，但想到這是數學課的課堂，又想起現在的時代不適合知識分子肆意發揮，只好強行憋住，老臉憋得如死蝦般通紅，他一邊走一邊搖頭。

    整天一共有四個老師上課，一個老師講評。除了龔恭外，還有一個老師沒發現郭拙誠是新來的，有一個老師開始以為郭拙誠是經常曠課的學生，接着又以為是哪個學生的弟弟。

    到老師和學生的認識率如此之低，郭拙誠在感嘆的同時也對自己今年能考上大學的把握更大了。老師和學生相互不認識，學生能學好知識就怪了。管中窺豹，由此可以判斷高中畢業班的水平。

    為了高考成績出來後不讓人驚訝，郭拙誠從第一堂課起就開始認真聽講，認真完成作業，做的作業一絲不苟，字寫的工工整整。對於稍微有點難度的題目，他還在草稿本上簡單演算一下，然後在謄寫在作業本上，力求不出一個錯誤。

    郭拙誠顯然是在作秀，作業做得好，首先就能在老師和同學的心目中留下一個他學習成績好、學習刻苦的好印象，將大大分散高考後考上大學時對世人產生的震驚。

    他近階段的目標就是將「學習刻苦」、「主動要求跳級」、「考試滿分」、「全國最年輕大學生」等等掛冠戴在自己腦袋上，在「尊重知識、尊重人才」的年代，這些將成為他仕途的助力，幫助他以最快、最安全的方式跨入政界。這些也將成為媒體將來宣傳他的素材。

    非常之人行非常之事，應該高調的時候必須高調！

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