過再多論文都不行，中科院院士都不行！

    當然了，英語基礎水平還是要達標的。

    梁一飛補充說：「什麼是人才，不是講資歷深、學歷高、能力強的就一定是人才，合適這個崗位，那他對於這個崗位來說，就是人才！不然，本事再大，對我們來說也沒用！」

    梁一飛這番話這深得顧文明的心。

    搞了一段時間有償補習，他很清楚其中的門道。

    一個老師，掌握了1萬五千個單詞，和掌握了1萬兩千個單詞；在國際上發表過論文，和只用英文出過黑板報；這些對於學生而言沒有本質區別。

    只要水平達到了基準線，不是濫竽充數的，那這個區別就能忽略不計。

    學生最直觀的感受，是老師的口語表達，最能激起學生學習興趣的，除了功利性的目的之外，是老師的個人風格。

    說白了，學生爽了，他才願意交錢，興趣激發起來了，才願意學，學好了，才能幫你做宣傳。

    但是在大學裏，這樣的話絕對不能講。

    個人風格、技巧之類的，有用，但過於強調，那就是歪門邪道，大師，有一大半都是熬出來的。

    顧文明就是這樣，無論他課講得多生動，學生多歡迎，授課效果多好，對於他職務提升、獎勵評選，都沒什麼實質性的幫助。

    相反，他越是積極主動，越是會上課，分配給他的工作就越重。

    這次聊天，直到晚上一點多，咖啡廳都要打烊了，兩人才離開。

    被夜風一吹，梁一飛打了個哈欠，顧文明卻覺得精神奕奕的！

    說來也怪，自從下定決心，跟着梁一飛干學校之後，顧文明就覺得這日子好像換了一種過法，不光以前那種矛盾的心情蕩然無存，整個人從早到晚還非常有幹勁。

    累是累，和以前那種累不一樣，以前是生活催命一樣逼着他去累，咬着牙硬挺，現在呢，是他想干，是覺得渾身是使不完的力氣，恨不得立刻就把和梁一飛那些對未來的設想，付諸行動！

    按照梁一飛的話，這就是為了自己活，和為了別人活的區別。