屈香火對鐵哥們說：「我覺得改變一個村的面貌，顧鴻光說的這三點的改變非常的重要，因為只要這三點成為風氣，我們這個村不活起來都難呀！應該說，所缺的就是一個起點，一個契機。」

    董興發開心地說：「我們村的變，很值得關注的是我們桶子村的村學校，學校的老師，把小丸子喜歡聽讀書，當做一個激發學生努力讀書的例子，不斷地向學生灌輸。有的老師積極地向學生們說：『讀書的好處是很多的，同學們今後一定要更專心更認真地讀書，不能像過去一樣的無所謂，不能只想認得幾個字就好，一定要把書讀好，將來與讀書好的人結婚，這樣就能夠讓自己生出來的孩子變得更加聰明，就像小丸子那麼機靈，那麼厲害的樣子。』」

    程成文也開心地說：「老師的話也許是因時制宜地說給大家聽，但實際上學生們也都在議論屈河生小丸子聽讀書的事情。我聽說，有幾個學生，在學校的所謂的操場上瞎聊天，說到屈河生喜歡聽書的事，便覺得好玩，帶着體驗心情地躺在地上，而後讓一人快速讀書，然後一同體驗屈河生聽書的感覺。其他同學也覺得好玩，跟着躺下聽讀書。

    很快就有反應了：

    有同學說：『躺着聽書，好像靜不下心呀，根本無法認真聽讀。』

    又有的同學說：『躺着聽書，效果挺好的。靜心聽，感覺上比自己讀，效果更好些。』

    」

    尹高軒覺得怪怪地跟着說：「我們在說排隊殺豬的事，大家怎麼就說到我們的村學校來了？！乾脆我也說兩句。老師和學生，對同一件事，感覺上好像不一樣。學生對一件事情的看法，具有探索性，或許這就是好奇心。老師對事情的看法，更具有功利性，畢竟是有事業的人，難免凡事都與事業掛鈎。比如老師對屈河生喜歡聽書的事，甚至牽強附會地把屈香火和安希蓉這兩個人，曾經是全村最優秀的學生，結合起來，最終導致屈河生喜歡聽書的這樣的直接關聯。」

    顧鴻光覺得好玩，乾脆也跟着說了：「我時不時就會聽到，學生們常常學着老師的口氣說：『之所以舉例屈香火和安希蓉的結合，是因為他們聰明，他們學的多、學的好，後來雖然因為各種原因沒考上高中。但是，他們兩個人的結合，創造了我們桶子村最好的記錄，最美的傳說，他們生出了最漂亮的女兒，最聰明的兒子，他們生出來的孩子，打從娘胎里開始就喜歡聽讀書了。」

    程成文又笑笑地說：「我有時也會聽到，學生們在放學的路上，也會學着老師的調調說：『我們要求大家，要拼命讀書、讀好書，而且將來還要跟讀書比較好的人，結合起來，生出的孩子也會比較聰明伶俐。』」

    「天哪你們說上癮了呀？！」屈香火很感慨地說，反正他們常常是這樣天南地北地瞎侃！沒事找事侃！

    胡逸明也加入進來了：「老師的鼓動，小丸子的傳說，引起整個村裏面的學生，帶着極大的好奇，經常的到屈家裏去看小丸子聽讀書，甚至跟小丸子去讀『課外』書。但是，問題就出在這一個上面，學生們在想，為什么小丸子自己只聽他媽媽的讀書，而不能夠聽別人讀書呢？」

    小魔女看着看着也覺得奇怪：「貧窮的人，常常用無聊來打發自己嗎？！」

    「那你是什麼樣的人，常常是用什麼來打發自己的？」小仙女橫眼看了看小魔女說。

    「哼！」小魔女不理小仙女了。

    湯魯只好打圓場地說：「桶子村的同學們，對文曲星喜歡聽書問題，拼命在尋找答案，他們根本就不同，文曲星腦中有系統呀，系統要求要聽讀書呀。然而，桶子村人不知道呀，反而產生了極大的討論興趣，認為這裏面有什麼什麼問題的，又說還可能可能是什麼什麼問題的。實際上都是憑着自己的想像，有的同學甚至什麼神話傳說都加進去了。我這裏的錄影石錄了一些沉重討論，於是，湯魯播放給小魔女和小仙女看：

    有的同學說：「小丸子打娘胎開始就喜歡聽書，那是因為小丸子是屈河生，是文曲星投世，是我爺爺說的，要不然平凡的人，是不可能還在娘胎里，就要求聽書了。」

    有的同學反駁說：「人家文曲星是滿肚子墨水，滿腦子文章。小丸子只是喜歡聽書，又不是滿腹經綸的人。」

    也有同學反駁說：「小丸子現在還小，你們怎麼知道