整個教室，唯有林帆一人的聲音蕩蕩且響徹。筆硯閣 m.biyange.net

    相較剛入教室之時的鬧騰，課堂紀律好了數倍不止。

    不過這般一來，之後兩節課布衣老頭、伊乞乞則不能通過整頓秩序，來拖延教學時間了。

    至於眼下，林帆眉頭微微皺起。

    作為一名實打實的大學畢業生，憑着記憶，想要教導幾篇基礎文章、教導幾篇耳熟能詳的古詩，可以算是輕而易舉。

    文章、古詩的核心、意義、故事背景，都能說上一二。

    只不過，任何形式的教學，都最怕一個窮舉法，那便是追問不停哪怕扔一個文學博士在場，想來都得遭殃。

    例如教學內容：在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

    ——什麼是棗樹？

    答：棗樹是鼠李科棗屬植物，落葉小喬木，稀灌木。

    ——小喬？是遊戲那個，還是曹操操操的那個？

    ——什麼是直物？如果彎了的話還能結果嗎？

    ——為啥是鼠李科，為什麼不叫貓李科？是不是老鼠保護組織的強權？以及對貓科的壓迫？

    ——為啥是李，幹嘛不能是孫錢李趙這是不是李姓之人的特權體現？

    任何教學，只要遭遇了窮舉法，便會迎來無窮無盡的問題。

    無論知識有多麼淵博，總會遇到難以解釋的問題。

    而在這個教室之中，林帆敏銳的目光掠過全場，發現腳下所踩是一片已然乾枯凝塊的血跡，還有血腥氣息瀰漫，顯然身死不久。

    應當就是恐怖降臨之後，此前進入月光光學校之中，因違反教師準則，死在教室之中的人。

    換言之，學生詭異的問題根本無需太多，只要提出一個令老師答不上來，就足可讓老師遭受來自恐怖場景的迫害滅殺。

    想至這，林帆眉頭舒展開來。

    要想破解眼下的困局，並非毫無辦法，只要改變固有的慣性思維，將講學內容從直來直去的理性，變更為彎彎繞繞的感性。

    理性可以有正確答案；而感性卻有着各式各樣的解讀。

    於是，林帆頓了頓，儘量用平緩且清晰的語速，繼續開口講學，「語文是工具，運用於人們的交際交流、學習發展，同時語文也是橋樑，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。」

    「所以今天老師要教你們的內容，便是語文之中——高情商交際！」

    「嗯哼？」

    底下的學生詭異們，紛紛瞪大雙眼，小臉浮現幾許愕然。

    「這老師又想搞什麼鬼？」

    那精瘦學生詭異，咬牙低聲嘀咕。

    要是按照它所預想的劇本，老師只要開始講課，就勢必會引得一堆學生詭異舉手問詢。

    一個接一個的難題，如同浪濤一般，逼得課堂講學之人，應接不暇，直至身死喪命。

    就前面的幾位活人老師，若非它們搶先一步，偷溜出教室害死幾個。

    否則，只怕都得團滅在前面幾排，那看似乖巧的三好學生詭異手中！

    所以，見林帆並沒有乖乖講學，而是換了一種全新方式，來教它們交際驚得它目瞪口呆。

    這簡直離了個大譜！

    要知道，它們這些被困在月光光學校的詭異，根本無法離開這方恐怖場景半步，無法見識到更多詭異、更多活人。

    去向誰交際！？

    精瘦學生詭異恨不得猛地一把拍案而起，出聲呵斥幾句——這個老賊要臉不？

    可一想到剛剛的約定，卻又立馬軟了下去，現在的它，沒有半點在林帆課上放肆的資格。

    只能寄希望於前幾排的學生詭異，能夠將這個可惡的老師搞定。

    而講台上，林帆話音落下，感知着周圍一切，發現教室並無異樣，猜測他所言已經得到了場景認可。

    所教學內容，只要能與教學科目有所掛鈎，便算合格。

    而交際並沒有完全正確的答案，太過主觀，也能避免被學生詭異用窮舉法拖死。

    於是，林帆咧嘴笑笑，「各位生活中，有沒有遇到需要交際的