有的人覺得殺一儆百這個做法，真的很好用，有的人覺得這樣的做法不好用，以前總是有一種很特別的感覺，那就是殺一儆百應該是很好用的。特別是在現實生活中，在教學的過程中，我們總是會遇到這樣的情況，遇到幾個學生搗亂的時候，把其中的一個學生征服了。那些剩下的學生，他們都也這樣的安靜得坐在教室里聽你講課，仿佛是把所有的人都征服了一樣。就比如說寫作業這樣的事情吧，當你對一個學生的要求很嚴格的時候，其他的學生也會按照這樣的嚴格的要求去做，記得上一次檢查作業的時候，有一個學生的字寫得很潦草，結果那天我撕掉了他的作業，然後很多的同學就不自覺的把自己的字寫的很完整，當我告訴了他們寫作業的要求之後，很多同學他們也是慢慢的改變自己，慢慢的向那個要求靠近，那次我告訴他們說，寫作業的時候不可以有墨疙瘩，等我把有墨疙瘩的作業給撕掉之後，全部的學生都自覺的寫的很整齊，寫的很好的作業給你看，其實有的時候這就是殺一儆百的作用。不過我發現這樣的作用還是很好用的，因為在很多的時候，只要一個人有了這樣的一個標準，剩下的人也會照着這樣的標準去做，第一次告訴他們寫正式作業的要求的時候，因為我看了那麼多的作業，只是很多的作業都不符合要求，等我檢查之後，我才告訴他們說要怎樣怎樣的寫！之前不符合要求的作業都按照寫作業的標準來做，雖然，剛開始的時候有一點的難度，但是，在這次作業中，我也清楚的記得有幾個同學因為寫作業寫不好的緣故，掉下了眼淚，其實有的時候我才發現，並不一定是老師有意為難他們，只是他們真的應該提高一下自己，向一個更高的境界邁進，而這樣的作用，也恰恰是讓他們提高了一下自己，有的時候我才發現，在現實生活中對他們要求嚴一些，在平常的工作和學習中，對他們的要求嚴一些，是會有一些很好的效果。在那一段時間的作業寫的非常好，那就是對他們有了嚴格要求的緣故，對他們的要求一鬆懈，他們就會潰不成軍的樣子，如果用軍隊上的說法，我想應該就是這樣的一個說法，那就是潰不成軍，慘不忍賭。再比如說其他的事情，假如你第一個不允許的話，剩下的人，他們也是連到你的身邊報告的資格都沒有，報告的勇氣都沒有。

        比如說上課的時候上廁所這樣的一個問題，第一個學生報告說上廁所沒有被批准的時候，剩下的學生，很多都乖乖的坐在教室裏邊等着下課才會去上廁所，而不管他有多麼的需要，不過還是會有一些學生，在第一個學生被拒絕之後，沒有被批准上廁所之後，他們會再次的申請，結果這個時候再次的不被允許去上廁所的話，我想下面的人他們也是會看到老師的臉色，看到老師不開心的樣子，就不會再去申請上廁所了，那時候我們才發現殺一儆百，這樣的一個做法真的很好用。

        雖然是一個很簡單的成語，也是一個很簡單的做法，但是在我們現實生活中，卻永遠都充斥着這樣的一個做法和一個說法，那就是殺一儆百，這樣的做法，有的時候有一種屢試不爽的感覺，那就是每次都覺得很實用、很好用，可是有的時候自己還是會每次的去想，那就是殺雞給猴看，也有這樣的一個典故，這個時候才發現，殺雞給猴看，時間久了，猴子也學會了殺雞，到底是一個什麼樣的邏輯和一個什麼樣的說法呢？和我們殺一儆百到底有什麼樣的不同？而我自己也是發現了其中真的有不同的地方吧。但是到底有什麼樣的不同？而這個殺雞給猴看，最後猴子也學會了殺雞，到底是誰發明了這樣的一句話，到底是不是真理，我還真的不知道，但是殺一儆百的話我覺得應該就是一個很好的真理吧。

        這個是我們經常會遇到同樣的一件事情，有的是這樣的，所有的人那樣的說，殺一儆百和殺雞給猴看，這樣到底會有什麼樣的區別？連我自己也是搞不懂這樣的邏輯和其中的道理，不過，既然這樣的問題提出來了，那就自己再思考一段時間，不過我真的覺得殺一儆百這個成語，總是會有一種屢試不爽的感覺，不管是在任何時候任何情況下，對其中的某個人產生警赦作用，對其他的人也會有同樣的相同的作用，這就是其中的影響吧，有的時候才發現，後邊的很多人，其實都是沒有膽量的，他們只是在看着前面的人怎麼做，後邊有很多人就是在跟風，就是在跟着前面的人在這裏胡作非為，那時候才發現我們面對很多場面的時候，還是會有一