教室內的學生們沒想到李教授竟然在上課時候出去，從教室門外傳來的聲音並不足以讓好奇的學生們弄清楚外面的交談，只是隻言片語的道別語言才能大概知道，出現在教室最後一排的青年是來向李教授道別的。一筆閣 m.yibige.com 更多好看小說

    很快，李教授走回教室，神色中有這無法掩飾的惆悵。但李教授沒有向學生說出他個人的想法，而是向學生們問道：「還有同學要補充麼？」

    見到學生們紛紛搖頭，李教授才繼續說道：「當下中國的確有長期的戰略，而這個戰略的核心就是發展生產力。1840年，滿清敗給英國的時候，英國政府的稅收額度已經不亞於滿清。以兩國當時的人口數量可以得知，英國的人均生產力水平全面超越了中國，使得英國能夠將大量財富投入到戰爭之中。而現在的中國到底是強還是弱，也可以從這個角度來分析。」

    隨着講述，李教授的情緒已經逐漸恢復到身為教師的狀態。他詢問之前認為『攻取戰勝，是為強國』的學生，「從戰略為判斷標準的話，你認為你提出的標準能否納入到其中。」

    學生愣了愣，這問題超出了他的想像之外。但作為北大學生，學生很快整理了思路，嘗試進行結合，「我認為，軍事力量的強弱是戰略中執行的部分吧。」

    但突然進入這樣的思路，學生說到這裏，就着實說不下去。

    李教授讓學生坐下，自己繼續說道：「從戰略角度來說，我國的戰略是發展生產力。不管戰爭本身勝負，我國都在發展。如果戰爭勝利了，我國的發展會更快。在這個戰略上，我們處於上升趨勢。英國的戰略是為了保住他們的霸權地位，所以英國此時面對的是兩個問題，第一，維持霸權的成本，第二，贏得此次戰爭的成本」

    學生們都被李教授的課程迷住了，但是想完全理解卻也不是很容易。這節課很快結束了，就在下課鈴聲響起，李教授準備離開教室之時，那名中間回答不上來問題的學生趕緊起身問道：「老師，這與強弱的關係該怎麼看？」

    李教授提筆在黑板上寫道，『中國與英國人均生產力差距，證明了中國在積累上的差距。中國整體產量接近英國的，證明中國當下能夠動員實力的多寡。』

    寫完，李教授說道：「孰強孰弱，是我留給同學們的作業。」說完，李教授夾起文件包，離開了教室。同學們記完這句話，開始了討論。李教授的問題很有衝擊力，但是在沒有給出明確的答案的現在，同學們無法自信的做出回答。

    經過討論，學生們逐漸感覺中國雖然不強，卻也不算弱吧？就在此時，教室的門被推開，有人舉着報紙高喊道：「大新聞啊！」

    同學們都抬起頭看過去，卻是隔壁班的同學。就見那位同學跳上講台，用激動到顫抖的聲音大聲朗讀起報紙的頭版消息，「鑑於英國的澳新軍團在緬甸實施了屠殺，中國政府向全世界宣佈，將建立國際法庭，對這些犯下反人類屠殺罪行的罪犯進行審判。國際法庭由中國法學博士趙天麟先生主持，並且邀請世界各國有正義感的法學專家加入，共同對此反人類罪行進行審判」

    報紙上所說的是最近中國軍隊殲滅了4個師的英國軍隊，其中3個師是澳新軍團的部隊。最初，中國緬甸戰區只是了解到英國軍隊在緬甸實施了非常多的屠殺行動，遇害人數有數萬人。並不知道英國軍隊搞屠殺的目的何在。

    知道殲滅了這些英國軍隊之後，通過審問才知道，澳新軍團的目的是為了『殺人壯膽』，通過讓士兵在參戰前有過殺人經驗，避免在戰場上因為沒有殺人經驗而動搖。

    對於國防軍來說，這哪裏能忍，當即向軍委發去電報，請求處決這些野獸。然而軍委很快就給了回復，要部隊迅速搜集倖存者，將其保護起來。儘快全面的取證，保存證據。而國內會立刻組建東亞國際法庭，對英國軍隊的反人類罪行進行審判。

    緬甸戰區開始迅速行動起來，國內也開始迅速行動。在《國民日報》上刊登新聞的同時，東亞國際法庭也開始快速籌備組建，並且開始運行。正如報紙上所說的那樣，中國向全球各國發出電報，邀請各國法學專家參加東亞國際法庭。

    之後的十幾天裏，這些電報如石沉大海，都沒有回訊。各國法學專家們未必都是良心泯滅之輩，不過他們都很清楚，