周五下班後的夜晚，書桌前的藤井樹按壓着眉心。

    擺在他面前的，是三個班級呈交上來的國語作業、以及下一周三方會談的安排時表。

    三方會談不是件容易的事，在會談之前，他就要提前統籌好所有學生的學習情況、成績、行為表現以及可能存在的問題或困難。

    他會將學生在校狀況一一告知家長，並詢問學生對未來的打算，以及家長對自身孩子未來的看法。

    工作累到想罵娘。

    雖然早就明白了教師這條路不會走得太輕鬆，可工作一旦做長了，也難免會心頭髮累。

    有時候他真的會去想，為什麼自己當初就有了教師這個夢想？

    真想給當初的自己一拳。

    他之前對赤井說自己壓根不求感謝。

    但果然.自己還是那種能期望得到些許回應的人吧？

    正因為期待自己能夠教育好學生，帶領學生們前進，所以才會有這個夢想。

    可.什麼時候自己能夠被這群學生們愛戴着，喜歡着，一起擁立着，親切喊上自己一聲「藤井老師」呢？

    大概要很久吧？

    算了繼續工作。

    想這麼多。

    藤井樹點了根香煙，一邊叼着，一邊頂着夜燈，繼續批改作業。

    對的打圈，錯的打勾。

    時間緩緩流逝，一本本練習冊從左移動到右。

    藤井樹批改的手忽然停了下來，他在習題冊上看到了「九花月」這個名字。

    恰好，這次國語作業的作文是假設類題目——[如果有自由的時間]。

    藤井樹很好奇九花月會怎麼寫。

    於是，他將習題冊翻開，取出裏面的作文紙。

    借着枱燈，他看清楚了九花月相當端正凌厲的字跡——

    [如果有自由的時間

    如果有自由的時間，我想擁有一段屬於自己的人生。

    我自小便沒有任何自由可言。春天的賞櫻、夏天的海水浴、秋天的紅葉、冬天的溫泉都與我無緣。

    當櫻花盛開時，同齡人紛紛走出家門，欣賞美麗的櫻花景色，我卻只能默默地留在家中。

    夏日裏，大家興奮地前往海邊享受海水浴的快樂，而我卻只能望着窗外的海浪，渴望着有朝一日也能感受海水的擁抱。

    秋天，紅葉滿山，我卻只能在書本上看到這美景的描繪，無法親自感受大自然的神奇。

    冬季，溫泉是家人享受冬日暖意的好去處，然而我卻從未有機會踏入溫泉的懷抱。

    在這種束縛下，我開始渴望擁有一片屬於自己的天地，一個自由自在的世界。

    我想要自由地去賞櫻、去海邊游泳、去欣賞紅葉、去享受溫泉。我想要任由我的喜好去行動，讓自己的心靈得到徹底的放鬆與解脫。

    我想要在屬於自己的生活中，讓自己變得獨特！

    如果我有自由的時間，誰都別想要管控我，我要擁有一段，屬於我自己的人生。]

    看完這篇作文，藤井樹開始用筆敲打下巴。

    「想要擁有自己的人生麼.」

    藤井樹給作文寫了個分數，又開始琢磨起小九花和她母親的關係來。

    自由二字充斥全文。

    這說明自由對九花來說，是一種奢望。

    九花月對父母的反抗，來源於他們對她的管控。

    想想也是，九花自小便在寶冢進行訓練，怎麼可能不被管控？

    等等

    藤井樹眼前一亮，他好像發現了兩人之間關係變差的原因所在。

    他不免苦澀一笑。

    九花好像是誤會了自己。

    她認為自己是要去「控制她」，讓她快點回東京去。

    實際上呢，自己那天那些話，真的只是一個社會人士的「建議」。

    這兩者的區別就在於，一個是出於好心，不會要求九花服從。一個目的性極強，並且不給九花選擇權。

    藤井樹一點都操控她的想法都沒有。

    他抬起頭，看向天花板，忽然想起暴雨那天小九花偷偷捏自己手，