從法國畫家米勒，到國內的幾位畫家，都曾經畫出很經典的牧羊女形象。

    姜哲畫這個的題材，但不想模仿別人。他在勾勒少女形象的時候，突出生活化的特點。

    用山村少女的打扮衣着，表現生活留下的痕跡，用紅潤的臉色，清澈的眼光，驅趕羊群的動作，表現她的活力、健康以及對生活的熱愛。

    除此之外，他想在人物形象的背景中，畫一些山村的典型元素，這些元素要與畫面融為一體。

    姜哲正在畫速寫的時候，胡老師走了回來。看到姜哲的改動後的油畫，以及他的速寫之後，說道：「你今天的狀態，比昨天好。」

    姜哲說道：「可能是找對感覺了。」

    胡老師看看左右無人注意，悄悄告訴姜哲。「散播你和你同學謠言的人，已經找到了，學校會做出處理決定，你放心吧。」

    姜哲露出笑容：「真能找到？謝謝老師。」

    「不用謝我，不是我做的。」胡老師對姜哲的態度很滿意。

    「謝謝您的關心。」

    胡老師擺了擺手，示意他繼續作畫。

    不久，她通知在附近寫生的學生，考慮到返回基地的路比較遠，回去吃飯會浪費時間。所以，楊老闆會把午飯送到村子附近，大家集中吃飯，下午繼續寫生。

    學生們紛紛問中午吃什麼？

    胡老師說道：「中午吃包子，有肉包子和素包子。」

    姜哲連續畫了幾幅速寫，從不同角度表現少女和羊群，不知不覺畫到午飯的時間。

    胡老師和班長招呼着大家去吃飯。

    同學們從山村的各個地方，陸續向着村口一處開闊地聚集。

    姜哲和幾位同學來到村口，看到楊老闆用扁擔挑着兩個老式保溫箱，送到村口開闊地，招呼大家吃飯。

    保溫箱裏有兩種包子，一種是素包，一種是肉包。

    因為沒有地方洗手，姜哲只好用自己帶的清水，打濕幾張紙巾，簡單擦手。

    他排隊拿了四個包子，兩葷兩素。

    素包子是白菜豆腐粉絲餡；肉包是芹菜肉沫餡。芹菜很新鮮，肉沫幾乎看不到。

    姜哲覺得素包子好吃，肉包子勉強能吃。他看到有幾位同學只吃素包子，倒是蘭馨，吃的特別香。

    幾條在村里遊蕩的小土狗，聞見香味，也在周圍轉悠。

    有幾位同學拿了包子不喜歡吃，又不好意思丟掉，就偷偷餡或者包子皮，餵給小土狗。

    姜哲用最快的速度吃完午飯，繼續寫生。

    下午，他打算畫水彩，選擇的景物，是村里一處石橋，以及附近的房舍和院落。

    偶爾出現的行人，成為畫的點綴。

    姜哲在作畫的過程中，突然生出了一個想法。在山村創作的作品，都有相同或近似的元素，如果整理成一套組畫，是否能成為這段時間的總結性作品？

    心中這種想法越發強烈，系統也及時的發出提示音。

    他打開系統看到提示。

    您有了創造一幅組畫的願望，觸發任務，系統輔助您將完成創作：

    組畫，以多幅作品，構成一系列表現同一主題的繪畫形式。各單幅基本獨立成畫，又從屬於同一主題。

    任務要求，山村主題的組畫，不少八幅作品，其中必須達到有精品等級的作品。系統將根據完成的情況，發放獎勵。

    姜哲看明白要求，覺得不難。

    他試着提問，是否可以把組畫任務與寫生的任務合併。

    系統回復，兩個任務都完成後，可以把獎勵進行合併，並且不會因為合併而減少。但完成任務前，無法合併。

    姜哲覺得，既然系統可以根據自己的願望發佈任務，也許，這才是系統的的正確用法。

    有了新任務，他在下午的寫生過程中，越發投入。

    傍晚，眾人趕回寫生基地後，胡老師找回找姜哲單獨談話。

    「學校已經決定，對於你們幾個人，給與一定的慰問補償。有一些慰問品，以及給你們四人在學期獎學金評比中加分。

    因為這件事情對你影響大，所以秦教授向學校提議，考慮對你個