學生間互相閱卷是很平常的，鴻睿班內也不例外。

    互相閱卷是通過別人的錯誤來學習，當然，也方便老師偷懶。

    楊銳比較少在班裏做試卷，劉珊倒是挺好奇他現在的成績，從窗台處拿了紅筆，就對着參考答案，給楊銳批卷。

    楊銳頭都沒抬的繼續做題，他現在做的這套也是自己從腦海中淘弄出來的，但沒看過答案，尤其是語文英語和政治卷，都是完全陌生的。

    不過，為了測試自己的成績和狀態，楊銳準備將七門課的卷子都做出來，總不能將英語老師開除了，自己的成績反而下降了，如果是那樣的話，找人說情也要再找一名英語老師來。

    批卷總是比做卷子要快，劉珊不看題目，只看答案，幾分鐘的時間就將語文的客觀題給批了出來，接着饒有興致的翻到作文面。

    「你沒寫作文？」劉珊失望極了。

    「你想看？」

    劉珊習慣了楊銳的調侃，不動聲色問：「不練習作文，你高考的時候怎麼辦？」

    「我有自己的辦法，不用擔心。」

    「也寫簡單作文？」劉珊笑了。

    楊銳也笑，一邊繼續做題一邊道：「語文作文怎麼可能寫簡單作文。」

    英語作文要儘可能的簡單，是為了減少錯誤出現的頻率，這是保守的保底式做法，用這種方式寫的英語作文，無論如何也不可能得到滿分的，甚至連90的分數都是奢望，但是，相對全國英語作文平均只有40都不到的分數，穩定提升分數更有價值。

    而高考的語文作文，就不能用保守式做法了，因為語文作文是按照項目給分的，不是按照項目扣分的。

    當然，寫錯字了，用錯成語了，肯定是要扣分的，但對參加高考的學生來說，這些原本不應該成為問題的。

    一篇40分或60分的語文作文，符合題意和偏離題意就有5分左右的差距，結構嚴謹和結構混亂又會有5分的差距，有文采和語言寡淡，有創意和平庸，又是5分和0分的差距，而這些判斷，作為語文老師，是很容易做出結論的。

    在語文的高考閱卷中，作文經常採用兩人或三人的交叉審閱，通常也不會有較大的疏漏，

    所以，高考語文作文，如何去寫，其實也是有跡可循的。

    30年的高考研究，差不多將高考的主觀題都給弄成客觀題了，這也是沒辦法的事，結果是客觀的分數，評斷標準又要求客觀，做題的過程客觀化也是免不了的。

    當然，83年的高考還沒有如此過分，那些擅長總結規律的老師們，目前尚未得到重視，人們還是以打基礎為主攻目標。

    楊銳不擅長語文，但他腦海中有的是各種作文寶典和例文，這些東西，同樣沒有在83年露面。

    而無論楊銳選擇抄還是不抄，他的作文成績都低不到哪裏去。

    「那給你作文算多少分？」

    「按38分來算吧。」作文滿分是45分，由一篇看圖說話和一篇議論文組成，前者的15分被扣的很少，議論文考察略嚴，但不管怎麼算，這都是一個保守的分數了。

    劉珊毫不猶豫的在作文面打上了「-7」的標識，然後才在邊上寫了38分。

    整篇批閱結束，劉珊又算出了總分：110分。

    「一共才扣了10分？」劉珊自己先驚訝了，回過頭來再翻，果然是只有3處，分別扣了一分。

    「你比預考的時候，分數還提高了？」劉珊萬分詫異的看着楊銳，在正常人想來，楊銳預考時的表現，本就應該是一個高峰了。

    沒想到他的分數還有提高的潛力。

    如果作文少扣一點分的話，語文肯定還能再多幾分。

    劉珊這麼想着，不覺心裏吃味，道：「都沒見你好好做過題。」

    「我的情況特殊，你們就不要比了。」楊銳笑了兩聲，實話實說。

    劉珊扁扁嘴，稍稍抬高了一點音量，道：「什麼意思呀，就是說我們永遠都比不上你了？」

    「當然不是。」楊銳的注意力集中在卷子上。

    「那要多久？」

    「一個女孩子，怎麼這麼好強？」楊銳放下筆，笑了起來。

    劉珊沒笑，扯過他的英語卷子，道：「我看你都能考多少分。」