徐元佐對科舉考試是心存敬畏的。≤三≤江閣≤小≤說，。

    這個敬畏的由頭是他高中的語文老師。那位頂着特級教師光環的老先生，在一次小規模的補課中語重心長地說：「你們要想高考作文拿分，八股文是該看一下的。」

    當時徐元佐已經小有「文名」，在不少作文競賽中有所斬獲，聽聞此言卻沒有跟小夥伴一樣嗤之以鼻，而是真的找了些八股文的書籍加以參考，竟發現「素質教育」之下的考試作文，大可以從八股文中有所借鑑。

    仔細研讀之後，雖然只是了解八股各個部分的主旨，卻大大醫治了行文中「形散神也散」的毛病，真正寫出了「形散神不散」的好文章。也正是這點童子功，讓徐元佐在後來的工作中頗為上司青睞，即喜歡用他寫文，也相信他為人與作文一樣果斷幹練。

    再後來，徐元佐看人民日報的社論，便成了看門道的內行。立意主旨洞若觀火，行文筆法脈絡清晰，字蘊褒貶一眼可見。而那些不過是藏頭蓋面的「八股文」，並沒有走出新意來。

    可以說，徐元佐尚未穿越就接觸了八股文，而且只是學了皮毛，便受益匪淺。如今真的到了人家的主戰場，焉能沒有敬畏

    若真是徹底的無知者無畏，或許還覺得這種格式論文很好寫，但只要看看那些狀元們的範文，就難免生出「高不可攀」的絕望感。

    還好徐元佐這只是應付縣試。不需要看那麼高。

    翌日大早，徐元佐奉命進了鄭岳的書房。

    鄭岳已經準備好了教材。是薄薄兩張宣紙。上面密密麻麻地用蠅頭小楷寫了文章。見徐元佐來了，便讓他搬了椅子過來，坐在身邊，開始講授。

    徐元佐正襟危坐，側耳恭聽，生怕漏掉一個字。

    「首段破題。正所謂龍頭。就是要一語中的。一針見血告訴考官：你要寫什麼，立的什麼論。一個破字你大可玩味。」鄭岳頓了頓，喝了口茶：「可有什麼感覺麼」

    理科學霸需要一顆縝密的心，文科學霸則需要「感覺」。徐元佐略一品味。道：「此字用得重若千鈞，猶如銅錘，恰似鐵斧，一下便將題目辟開了。」

    鄭岳面露欣然：「你有這般悟性，可教也」他緊跟着道：「嘉靖之後，破題往往兩句，正是要如操斧持斤一般，破得粉碎」

    徐元佐微微點頭：這裏用字用詞便要謹慎，當取有力的文字。句式要硬，否則當不得「龍頭」。

    鄭岳將抄寫好的紙遞給徐元佐，道：「這篇是王鰲王文恪公中式範文，天下傳誦。他雖然是成化十一年的探花，但是制藝之道恐怕更在狀元公謝遷謝文正公之上。」

    徐元佐雙手畢恭畢敬接過文章，卻見右首小楷歸整題着：「百姓足孰與不足。」他頓時如遇故知：這篇文章我也當范習過啊原來在明朝就這麼有地位了。

    只聽鄭岳道：「高皇帝以制藝取士，實則是效仿宋人之經義。至文皇帝始有破承講手，起中後束八股之謂，其時卻無如今這般嚴整。如今制藝，正是自王文恪公而始。故欲學制藝，王公文章是必要讀透的。」

    徐元佐眨巴眨巴眼睛，暗道：莫怪此文延綿五百年，原來王鰲的地位這麼高，這簡直可以算是一代文宗了啊

    鄭岳顯然已經將這篇範文背得爛熟，恐怕就如徐元佐背「鵝鵝鵝」一樣。他直接講道：「先講破題：民既富於下，君自富於上。何其有力」

    下民既然富了，君上自然也富了。

    徐元佐微微點頭：一個「既自」條件複句，語勢便不弱。

    鄭岳說了文中之神，又說章句：「八股破題，有不犯上，不黏下的規矩。給你什麼題目便是什麼題目，在周全文義的基礎上不牽連上下文句。

    「將此題揉碎，便是百姓、足、孰與三詞。至於不足，乃是足的演繹，大可無視。文恪公以民正百姓，以君道破孰與之謂，可稱得上是嚴絲合縫。至於足，則應以富，這般鍊字功夫，真乃天授」

    徐元佐細細品味，都說破題只是換成自己的話闡述題目，原來其中也是頗見功夫以前我讀這句，只覺得句式對仗，十分工整，原來字字都要經得起琢磨。

    鄭岳又道：「破題之法是各家秘訣，為師參訪名師，學得五式，名列皇榜。如今只教你一式應急。」