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    芳華等人的調查報告，也作為暑期社會實踐報告上交系裏，並得到了時院長的高度讚揚。這還沒完，開學後學校團委又收到了一封來自河南的感謝信，是趙老四寄來感謝四位不知姓名的華西學生的救命之恩。郭老師一看信里的描寫，就知道是芳華他們四個了。

    於是，這四人又在大會小會上受到了表揚，連三班也評為先進班級和優秀團支部。四個人還給這一屆的醫學院新生在軍訓後做了一次報告，就是關於暑期見聞、搶救病人、社會調查等內容，還和新生們交流了學習經驗。

    報告會後，新生們來到校門口的醫學生誓言碑前，在芳華等四人的帶領下，一起莊嚴宣誓：

    「健康所系，性命相托。……我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的聖潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執着追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮鬥終生！」

    大四的課程全是臨床醫學課，更繁重而忙碌了。即使是像周玉、方興這樣一些對學醫一直興趣不大的同學，也不得不為了考試過關而用功起來。

    但是對芳華來說。內科、外科等臨床課程反而學起來比大一大二的數理化基礎課更輕鬆。因為這些課的教學重點就是常見病，而這些她都有着一定的臨床經驗了。所以，她上課就有「吃不飽」的感覺，就連七年制的教材，她看了也覺得淺了。

    於是，她都是上課聽老師講了某一種疾病後，還要再看從圖書館借來的相關專業書。特別是外科，別的同學還只是學習某種病的一般表現、治療處理原則的時候，她都開始看《手術學》，研究這個病的具體手術操作過程了。也不光是大科的科目，即使是像皮膚病學這樣的小科，一般同學都不太重視，芳華還是興致勃勃地借來專業的厚重的《臨床皮膚性病學》等書來研習。

    嘉輝開始還怕她貪多嚼不爛，私下裏考過她，才發現芳華的確是上課聽一下就能把握一種病的基本情況，也就不管她，隨便她了。

    總之，芳華現在就像在吸水的海綿，盡情地利用學生時代的大好光陰，補充醫學知識。不過，越是看的書多，芳華越感到醫學領域實在太博大精深了，誰也不可能精通所有的疾病和問題，這也是現代醫學分科越來越細的原因。

    每門臨床課都有幾次去門診或病房見習的機會。

    比如，講到心臟病時，老師就會帶着學生進病房，聽幾名典型疾病患者的心臟雜音。教學醫院的醫生一般態度都比較好。因為要給學生言傳身教嘛。經過他們和病人的溝通，大部分病人也都會配合着讓學生檢查。這些體徵可是標準化病人所無法模擬的，所以同學們也都格外珍惜這些見習的機會。

    外科的見習是去病房看換藥。本來芳華還以為老師會安排常規的手術後傷口換藥給大家看，沒想到帶習老師一來就給大家安排了個「猛」的。

    這是個得了化膿性骨髓炎的、才七八歲的男孩。化膿破潰的傷口就在他的大腿根部，膿道空洞深達小孩的大腿骨髓腔。當老師給他換藥的時候，孩子疼得哇哇大哭，只是被孩子母親按住了動彈不得。

    當老師將一條長長的紗布引流條從小孩腿部傷口裏抽出來時，傷口處跟着帶出了帶血的膿液，還散發出淡淡的血腥味和腥臭味。站在床尾觀看的廖珊突然一頭就栽倒在床上，而且差點打翻了老師放在床尾的換藥托盤。

    老師驚呼：「這個同學怎麼回事？」

    廖珊身旁站着的芳華和王菊，趕緊把她扶起來，只見廖珊的面色慘白，人倒是清醒的，還說「頭有點暈」。大家把她扶到旁邊的空床上躺下。

    老師正在給小孩換藥，沒空過來。他站在小孩床邊，遙遙問了幾句後說：「沒事，沒事！大概這位同學早上沒吃飯，有點低血糖，又有點暈血。躺一會兒就好了！」

    幾個女生一摸口袋，就楊茜包里還有兩塊奶糖，就剝了糖紙塞到廖珊嘴裏。芳華摸出自己的手絹。幫廖珊擦乾額頭的冷汗。摸摸她的手也是冰涼的，又拉過病床上的被子給她蓋上。

    畢竟年輕，過一會兒，廖珊的臉色就恢復了點血色。過一會兒，她坐起來感激地衝着芳華等人