在中級構建者學院，詹能夠感受到完全不同生活狀態的兩類人，他們更像活在，詹屬於安靜窩在一個地方的人。詹感受不到那些活躍的人的生活狀態，只是聽說他們非常活躍，每天都安排自己到不一樣的地方，或者做不一樣的事情。

    詹感覺那樣的生活狀態會很累，但是看起來只是詹覺的那樣生活會很累，實際上詹如果去過那樣的生活，他也會感覺到累，這應該是身體構建的原因。而那些人感受到的是興奮，實際身體可能會累，但是他們就是體會到興奮的感覺，累的感覺被壓制了。

    詹產生不了興奮的感覺，反而累的感覺一直壓制着其他感覺，從而詹就不想動，只想按目前自己的生活狀態過下去。想必如果詹一直處於這種狀態，累的感覺一直壓制其他感覺，詹會對生活失去興趣，對活着也失去興趣的。

    是否詹是抑鬱了？也真是奇怪了，詹這樣的人怎麼會抑鬱呢？這和詹小時候的生活有關，這有可能，一直以來，詹總是這樣提不起興趣，小時候和別的小夥伴玩的時候也是這樣的。

    為什麼會這樣，詹是想不起來的，可能家裏條件不好，想要什麼，卻什麼也無法得到，就這樣一直成長，然後到了現在，詹現在可以想要什麼，大部分應該都可以得到。

    但是，詹已經變成這樣了，沒有想要的，總是提不起興趣，即使有人帶他去玩，他也提不起興趣。幸運的是，還好，五頁這類書存在，詹看這些書的時候，是感覺不到累的，反而有種淡淡的興奮感覺。

    沒有人帶詹去活躍的世界玩，但是這裏也存在開心這類人，他們帶詹去圖書館看書，這種看書還需要人帶嗎？確實，這個好像不需要人帶着，詹自己就可以去。

    實際上，因為圖書館一些書籍獲得需要考驗，詹是需要別人帶着玩，然後獲得一些他想要的書籍。另外一方面，詹的認識問題，也需要有像開心這樣的人給他出一份適合的系統類書籍書單。

    詹到現在還一直沒有清晰，為什麼開心她們能夠知道什麼書籍適合他，怎麼知道系統性的書籍，這是誰教她們的，詹可是沒有在書籍中看到過。那就是說她們的親人有這方面的經驗認識。

    而這種經驗認識存在，讓知道的和不知道拉開差距，這並不是天賦的問題。詹涉獵了藉助器物封印人的行為，和教導員目前教給他的，近身格鬥禁錮人的行為比較起來，藉助器物更容易。

    用物和用術是完全不一樣的，前者掌握一定的器物使用方式就可以實現。而後者，就沒有這樣簡單，詹需要打好各類基礎，理論到應用這一步轉換，需要真實的存在，詹需要了解人的構造，其他一些常見生物的構造。

    詹還需要訓練自己近身格鬥的能力，這可不是一句話就可以實現的，就像說了一句近身格鬥，看準時機，對生物的關鍵部位進行切割攻擊，禁錮這個生物的行為。詹要真實實現，是非常困難的，需要做很多努力修煉，生物是活得，時間空間是真實存在的，詹的戰鬥力水平也是真實存在的。

    因為完全處於自己的世界，詹和另外一個世界的人沒有接觸，沒有意外，詹就這樣生活下去。當然，這是不可能發生的事情，總是有一天，詹會接觸另外一個世界的，這是規則，只要詹處於規則中，他就會接觸。

    中級構建者學院存在本身就為詹打開了另外一個世界的通道。在中級構建者學院呆了一年時間，詹就被要求跟着一位構建者世界的戰鬥人員去觀看這個世界，為了更好地理解自己所學習的理論。

    這種有保命絕招存在的觀看，詹並不會有死亡的危險。同時，詹也可以申請一段時間休息，至於圖書館裏面的書籍，只要詹需要，是可以被傳送到詹手中的。因為對於詹來說，在外活躍奔波就是處於另外一個世界裏面，詹並沒有任何興奮的感覺。

    詹覺的，自己可以在自己的世界做很多事情，但是在另外一個世界，自己感覺什麼也做不了，除了圍觀，還是圍觀。如果除了圍觀，還可以做些什麼的話，詹也會很喜歡在那個世界活躍的。

    詹就是想不出來自己可以做什麼，而且他看到別人在做的事情，雖然他也可以做，但是他並不想要去做，他覺得做那樣的事情，是很無聊的，是沒有意思的。這想法還真是奇怪了，難道在自己的世界裏面做自己想做的事情，是有意思的，可是在別人眼裏，詹好像活在夢裏面。