間或王雱道：「說起這歌，曲律還行，但缺少韻，而且排詞很一般，請問師父這是何緣故？」

    趙平安道：「這不是我所作，我只是會，曾經啟蒙時喜歡過。在我看來這是一種經歷，難用優劣之分形容。所謂的對錯優劣，隨着時間空間的不同，也是不同的。現在看的確一般，但在我啟蒙時候卻很有意思，是整個世界觀構成的一環。」

    「比如我吃三個炊餅飽了，不能說一二個不好。恰恰相反，第一個對『吃飽』的貢獻度最弱，至少在感觀上如此，但它一定最好吃不是嗎？」

    「還真是耶。」小鈴鐺哈哈笑道。

    王雱思索良久，心悅誠服的道：「不愧是師父，有哲理。大道至簡，師父總能以簡單通俗的說法，形成比喻和哲理，這是種很俗的靈氣，理解和學習的門檻很低。」

    媽的這話說的。

    即使現在是古代，老師可以憑藉心情暴打學生，但趙平安還是忍住了把他吊起來的衝動。

    總歸二十天能形成一個習慣的規律下，他那多年養成的神童優越感，很難瞬間抹去。王雱言下之意，趙平安是為了照顧旁邊兩個小姑娘，才說的又白又俗。

    為了維護兩小蘿莉的利益，以及先生的威嚴，趙平安立即不悅：「為師問你，你覺得把一個道理說的很知乎，很文言，算精緻優美典雅嗎？」

    王雱反問：「難道不是？文言文言，文章所用之言，簡練精緻是其髓，為讀書人之基本門檻，否則這天下之書，為何皆文言？」

    趙平安道：「你既引用『天下書』為據，邏輯上就被動承認了『書里文言皆美』。那我問你，你看過多少書？」

    王雱得意的道：「雖談不上學富五車，也比不了爹爹，但兩車總有。」

    趙平安道：「你覺得那些書美嗎？那些文章精緻處比你爹爹如何？或者比你如何？」

    王雱覺得有些不對了，「大多是糟粕……別說比爹爹，就是比我也差兩條街。」

    趙平安微笑道：「比你爹爹不如的原因在哪？是不夠文言，還是不夠知乎？」

    「這……」

    王雱越發的低聲：「是大多數空洞，沒主心骨，不知其所云。」

    趙平安微微點頭，「還好，你總算說到了重點。這不印證了『世事洞明皆學問，人情練達即文章』？」

    王雱楞了一下，回念了兩次。

    趙平安又道：「大雱你看不起太多人，卻不牴觸為師，即使為師說的很俗氣你也願意聽，難道因為為師很知乎？」

    王雱終於服了：「雱兒悟了，雱兒之所以對師父心服，無他，只因師父世事洞明，人情練達而已。」

    趙平安略裝逼的抬手想去捻鬍鬚，卻發現下巴是光的，嘴上無毛，不禁有些尷尬。

    也導致三個小孩一起神色古怪了起來。

    這時王安石的聲音傳來：「人情練達即文章……趙平安你書讀的好啊，好就好在，相比大多數庸人，你追求的是讀書帶來的見識拓寬，以及結果。而大多數人孤芳自賞，追求的是過程、和文言美感。」

    「見過知州相公。」

    趙平安見禮道，「尤其這年景，保守派越見勢大，引導着人們讀書卻不求甚解，追求的是門檻和儀式感。為了文言而文言，甚至為了讓泥腿子聽不懂而文言，這若發生在繁華盛世尚可理解。但在這年景，越發加劇了內耗，導致國朝隱患重生。」

    王安石眼裏閃過不少激動之色，遲疑少頃道：「你說在了要害，也說在了本堂心坎里。我朝大多數讀書人思路的確出了毛病，誠如你言，他們越來越多的是追求於讀書帶來的優越感、階級的躍升，同時設立門檻阻攔百姓聽懂。而不是為了洞明世事。」

    又沉思許久，王安石忽然道：「本州結合多年的地方執政經歷及思考所得，尤其反感州學的教學模式。這便想上書朝廷建言，廢除科舉之詩賦考核，主張理解經義，你以為如何？」

    趙平安楞了楞，這是王安石第一次以商量的語氣聊事？

    說起打壓吟得一手好濕風氣，歷史上王安石的確做了，身在宋代幹了這麼一攤子事，得承認他腦殼之鐵，非常人能比。

    他強扭着朝廷刪了科舉詩賦科目，弄的天下讀書人譁然。