音樂的創改？

    老師們已經清楚今天的活動的內容，孩子們並未具體知曉。（卷二330）

    不過聽到這五個字，四號鋼琴教室的幾個孩子一下就想到了火車上老師教他們創作音樂那一幕。

    王小虎：「哼哼。」

    「感覺損失了一個億。」小劉嘟囔着極其憤恨地將手裏的包子塞進嘴裏。

    馬可皺眉：「你倆先別說話，認真聽規則。」

    活動的規則實際上並不複雜，上午作曲課，然後模擬練習，下午以小組為單位搞創作，最後評比。

    X老闆將活動內容里里外外講過一遍之後，大家紛紛開始小聲討論。

    對於絕大多數孩子而言，作曲實在太過神秘。

    他們可以嗎？

    別看在座的孩子都能夠背奏那麼幾首音樂，但是讓他們去創作一首，可以說是完全摸不着頭腦。

    在他們眼裏，得是貝多芬或莫扎特這樣的人才能作曲。

    除了之前有過接觸的孩子，剩下的孩子幾乎很難用一句話解釋什麼叫做作曲。

    好在最後的創作是以小組為單位，不是每個人都要完成一首，而且最後的評比是盲選盲打，這讓孩子們此刻還不至於吃不下飯。

    但儘管如此，餐廳還是被一股緊張的氣氛籠罩着。

    關於這一點，作為今天的課程主講人，宋康早就做好了心理準備。

    他非常能理解孩子們此刻的想法和心情，尤其是下午還有一個評比的環節。

    不過他相信課程開始之後，用不了多久，孩子們就會感受到其實作曲是一件有趣且充滿刺激的事情。

    飯後，孩子們在惴惴不安中，由老師們帶領離開了食堂，前往了綜合區的教室。

    一進門，一張大屏幕映入眼帘，屏幕一旁擺着一台電腦和一架鋼琴。

    課程馬上開始，孩子們不由自主地按照昨天的隊伍分配各自找到了隊友，沒一會的工夫，五支隊伍之間涇渭分明，各自選擇了一處坐下。

    再望去，劉豐瑞已經和三組舒伯特小隊的隊友們打成一片，沒辦法，誰讓大家的成分實在相似。

    老師們在教室最後坐成一排，吳澤寧還專門為今天的作曲程準備了本子和筆。

    片刻過後，教室里漸漸安靜了下來。

    隨着宋康最後走進教室，老師們帶頭鼓掌。

    「嘩————」

    宋康停到講台位置，微笑着向台下鞠了一躬。

    「各位老師同學早晨好，我叫宋康，很開心能有這樣一個機會和大家在一起交流一下作曲這件事。」

    待到掌聲落下，「好了，咱們現在開始。」

    說着宋康示意助教袁小魚把他準備好的資料發下去。

    「大家拿到這份資料先看一看，五分鐘之後，咱們正式開始上課。」

    在袁小魚發的過程中，宋康打開了大屏幕，然後又到電腦前操作一番，接着大屏幕上跳到一個ppt的界面。

    【什麼是作曲？】

    一個標準的PTT開頭。

    字體格式老舊，排版毫無新意，只看開頭，就已經讓人能聯想到後面會出現什麼，一頁又一頁的、冗長的名詞解釋。

    李安見此心說宋康不是吧。

    這和他想像中的夏令營作曲課完全不一樣啊，看着此刻的大屏幕，再加上這安靜的氣氛，他居然有種要開會的感覺。

    袁小魚從第一排開始發資料，沒拿到材料的孩子一個個夠着頭望着袁小魚手裏的資料，鮮活地演繹了什麼叫望眼欲穿。

    而先拿到資料的孩子們則是集體沉默中。

    袁小魚發到最後一排，全場沉默，「幾位老師也來一份吧。」

    「來一份瞧瞧。」坐在邊最邊上的王翰接過一摞，然後向左傳去。

    李安接過一看，眉頭都皺不起來了。

    果然

    【讀譜訓練】

    【記譜訓練】

    翻頁。

    【扒譜訓練】

    【內心聽覺訓練】

    翻頁。

    【作曲的兩大類】