小蔣找的兩個人已經來了，他還真用了心。筆神閣 bishenge.com一個是他老鄉一個是他同學。那個老鄉姓向，家裏曾經就是養雞養鴨的，當然，因為一場雞瘟，全家的雞鴨被撲殺，就再也沒緩過氣來。但是，對於鴨子的宰殺與鑑別，倒是一個內行。

    另一個是他同學，人很機靈，也很能夠吃苦，姓熊。他原來成績很好的，是著名的黃高的正取生。所謂正取生，就是中考憑成績考上的，這在黃高是很少的。黃高這些年名氣太大，以至於一些有關係的，有錢的，子女成績雖然差點，但寧願多給錢，送子女到黃高去讀書。

    據說，黃高一個年級的學生，大約有兩千人，但正取生，只有五百人左右。按一般規律，如果在高中時保持這個成績，高考進入黃高前五百名，進入一本大學，應該是不成問題的。正取生，一般都在他們的實驗班學習。

    所謂實驗班，其實是尖子班另外一種稱呼。教育部門要求學校，不能分尖子班與普通班。這從人性角度以及教育公平的角度來看，是可以的。但是，它違背了教學的規律。

    今天的教學，因為有高考指揮棒的存在，一切教育的目標，就是能夠考出高分。所謂的素質教育、快樂教育，對於家長們來說，簡直就是玩笑。

    你願意讓孩子快樂地玩耍，從而考不上大學嗎？

    關於我們教育的這種高考流水線的做法，有許多人有過非議。冬子也曾經對這種方式，深惡痛絕。但是，按爹爹的說法：「有教無類，因材施教，這兩者都是我們教育的原則，但二者在某種層面上，是有矛盾的。」

    有教無類，並不是說，給每個人上一樣的課，按一樣的標準與進度，以同樣的要求來管理學生的學習。這是辦不到的。因為，人與人，在性格特點、身體條件、心理基礎、文化底子、智商情商等各個方面，都是有差異的。所以，有教無類，應該是指，所有人都應當受到他能夠接受的教育。

    比如冬子，你讓他學數理化，肯定成績不怎麼樣。但是，讓他接受廚師的教育或者美術的教育，他就是能手了。

    所以，在實踐層面，因材施教更為重要。讓你成為最好的你，發揮出你的天賦與潛力，這種教育，是最為科學的。

    但是，高考，卻是一把尺子量到底。也許你掌握了許多知識，但高考不考，你的學習好像就是無效的。你雖然理解知識點，但做題的反應速度不快，你也得不了高分。

    你應當是一個做題的機器，熟練程度才是你應該練習的。

    但是，這就束縛了許多天馬行空的少年，奇思妙想的天才。在這個基礎上，有許多人，批評我們的考試制度。

    一個會五國語言的少年，卻無法在考場上戰勝那個只學了英語的人，況且，這個學英語的傢伙，居然口語差得很。

    這種情況，經常見到。

    但是，這種考試制度就應該徹底拋棄嗎？不對，它還是要保留下來。爹爹說過：它不是最好的制度，但它仍然保持了公平。一般來說，素質教育，針對城裏的，家庭條件好的孩子，是極其有利的。他們有大量的培訓機會，他們找得到最好的輔導老師，就像冬子一樣，因為爹爹找的繪畫老師，也考上了個特長生。

    但是，對於農村來的孩子來說，就比較困難了。他們資源太有限了。儘管他們聰明努力，但是因為資源太少，所以，他們只能接受最基本的課本教育。所以，只按課本大綱來考試，對於他們來說，算是公平的起跑線了。

    這是寒門出貴子的主要途徑，制度上，應該給這些人，保留着這種希望。

    這位小熊，因為高中時戀愛失敗，學習上出現過一段時期的自暴自棄階段。再加上自己在高考時，身體突然得了皮膚過敏，蕁麻疹來了後，莫說答題，坐都坐不住。結果，只上線了一個三本。

    他家裏窮，讀這種暫時看不到改變命運機會的三本，對家境的改變，遠水不解近渴，所以，被迫走上了打工之路。

    這個人體力不是很好，與人交往也比較木訥，但是聰明，學技術一學就會。冬子跟他講話時，他雖然目光游離，但很快能夠理解，上手很快。冬子知道，這小子，以後是個人才。他只是缺少一個舞台。當然，他戀愛失敗，可能與他過度專注於一個女生，語言表達不主動，這方