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    對現在的秦放歌來說，學起數學來，也能體會到其中的美，對他來說，算是相當大的進步了，遠比考試那點分數重要得多。

    秦放歌對此會有興趣，也是因為音樂中運用的數學規則其實也很多。隨着他越發深入地研究巴赫的音樂，秦放歌越能感受到其中數學的美，要說巴赫也真是個神人，反正秦放歌在仔細分析過他的作品後，覺得過去的自己簡直弱爆了。

    尤其讓他驚嘆叫絕的是，是巴赫作品廣泛運用的對位法，甚至可以比喻成「音樂魔方」。音與音之間的組合，像魔方，可縱橫旋轉出各種搭配。類似紙牌遊戲，54張牌，四種花色，按照數學的排列組合計算。那麼音樂的12個音，數十種節奏，排出來的組合幾乎是無窮盡。

    巴赫的一千多首作品，窮盡了對位法的組合，寫出了豐美而情感豐富的復調音樂。對位原理脫胎於音程的和諧原理，運用它的卻是巴赫那相當豐富的想像力。巴赫敏銳的聽覺，讓各種音程展現了光譜般繽紛的秩序，契合了數學理論，而繽紛的音程都是為了編織波斯地毯般精湛而沉靜的圖案。除了音點的合作之外，還有節奏的錯位、調性的游離、節拍韻律的換位……各種手法，撲朔迷離，信手拈來。

    在賦格時候，這種表現更為突出，聲部間迴轉、分離、穿插、偶遇、對稱、並流，每一細節都靜穩妥帖，每一褶皺與鏤痕都纖毫畢現、筆鋒歷歷。

    秦放歌也想學習巴赫的對位技巧，但這需要程式化作曲，規則越多越好，雖然可能所有樂曲比如前奏曲練習曲聽起來都是一個味道，但這樣大規模的練習讓巴赫的對位技巧出落得爐火純青。巴赫最後能達到的境界，是熟悉規則，卻又超脫於規則之外。最後他的作品，所有的裝飾音、複雜結構、浩繁迭卷的規模，構成了壯美的浩瀚星海。

    學得越多，秦放歌也越發意識到，音樂的海洋無邊無際，深邃複雜，窮盡他一生的精力，也許都沒辦法探尋全貌，但他願意努力去做嘗試。

    兩節數學課上，秦放歌想得更多的，還是音樂上的事情，以目前考試測試的成績來看，他高考想要拿到四百分，是絕對不成問題的。

    於是，上課的時候，他就有更多的時間來神遊天外，盡情放飛思緒，在音樂世界裏恣意翱翔。即便手頭不能使用樂器，對他來說，也是無礙的。音樂家似乎都是有超強天賦的，並不需要在樂器上演奏或者是唱出來，腦子裏就已經有譜。仿佛在心底的時候，他們就能那些跳動的音符親近協和，並指揮着他們，排成完美有序的組合。

    秦放歌想着這些的時候，隨手畫出來的，也都是一個個音樂符號。好在只要他不在課堂上搗亂影響教學，老師就不會去管他，也算是給了他充分的自由。

    下課後，秦放歌沒辦法去食堂搶飯，因為班長蘇林如把他叫住了。

    感覺蘇林如不板着臉的時候，還是多可愛的一個女孩子，她這會臉上有了笑容，夸秦放歌今天做得不錯，不枉她在前面給他打了那麼多的埋伏。

    秦放歌就把一切功勞就歸結在她身上。

    可蘇林如卻不領情，還嚴肅地說，「我這個人向來是非分明的，你的功勞最大，這點不能否認。」

    秦放歌笑，「你的功勞也不小啊，要沒你勇闖辦公室開廣播，老師們也聽不見呀！」

    「不跟你嬉皮笑臉的。」蘇林如看他鋪在桌面紙上又畫滿了亂七八糟的音符，臉上有是晴轉多雲，「你這上課就好好聽老師講課吧！多學點總是沒錯的。袁老師才剛誇過你，這就驕傲啦！」

    秦放歌回答道，「驕傲倒沒有，不過考及格我就很滿足，反正我們學藝術的不需要那麼高的分。」

    「那也不能這態度啊，我覺得你的天賦很好潛力很大，再努力一點的話，在文化課成績上，一定能取得更好的成績。」對他這種沒上進心的想法，蘇林如簡直不想說他什麼，可她還是要盡班長的職責。

    秦放歌也不害臊，「我覺得我的天賦和潛力如果都用在音樂上的話，我還能取得更好的成績。」

    蘇林如睜大眼，跟他對視，還爭辯說，「那也不能光顧着音樂，而脫離其他方面的知識積累。否則就會像是無根之萍，徒有其形。」

    她的眼睛很明亮，雙眸很閃耀，目光很灼熱，