雖然說投機取巧確實能達成一些目的，不過這並不是這堂課老師們想要傳授給孩子的。穆老師先誇獎一下觀察細緻入微的曦曦，然後在小黑板上畫了一條線。

    穆老師用的小黑板是磁性黑板，而且粉筆也是水溶性的無塵粉筆，對孩子們的健康比較有保障。

    只見穆老師畫完了這條長長的白線之後，跟小朋友們說道：「我們比如，這是一條媽媽要剪的線，好不好？」

    「然後曦曦手裏的黑板擦，就是媽媽手裏的剪刀，我們這樣擦掉一點的話，就算是剪了開來。」穆老師將黑板擦遞給曦曦，教她比劃一下，接着鼓勵道，「來，曦曦，你來試試，看要剪多少次才能剪成五段，慢一點哦……」

    曦曦最喜歡的就是這個環節，可以配合老師一起做「實驗」，看台下路薇莎還有楊珞琪她們都是一臉的羨慕。

    只見小姑娘欣然拿起黑板擦，順着老師剛才比劃的地方，用邊角擦了一道。

    「現在是多少段？」穆老師問道。

    「兩段！」曦曦抬起小腦袋，回答得很快，這點小問題可難不住聰明的曦曦。

    「繼續，剪到五段再停。」穆老師鼓勵道。

    曦曦領悟得很快，她剪到第四下的時候，便停了下來，只是小姑娘還有一些遲疑。

    「現在是多少段？」穆老師問道。

    曦曦便數了起來，只聽見小姑娘聲音清脆如大珠小珠落玉盤般，清悅地數道：「一、二、三、四、五……」

    「是不是五段？」穆老師笑眯眯地問着。

    台下那些小朋友們這時候也不甘寂寞，爭前恐後地叫起了「五段」。

    曦曦也跟着點了點頭，不過小姑娘點完頭之後，又遲疑了一下，提出了心中的疑問：「可是，老師，我才剪了四次呢！」

    小姑娘對此感到困惑和神奇。

    怎麼只是剪了四次？

    穆老師笑着解釋：「我們平時給小朋友們吃水果的時候，如果一個西瓜要分給兩個小朋友，是不是要從中間切一刀？然後如果要分給四個小朋友，是不是切了一刀之後，還要對着這兩半西瓜，分別切一刀，一共是三刀？」

    平時穆老師都是這樣切西瓜的，嘴饞的小朋友們有時候會被蔡老師、申老師攔着，遠遠地流着口水看穆老師切西瓜，這會兒，他們都反應很快，紛紛叫嚷着回應起來。

    這樣就好理解了，穆老師接着用切西瓜一樣道理，來解釋了這個剪繩子用四次剪成五段的原理。

    不過，跟其他的問題不太一樣，這道題的答案是開放性的，並非只有一個！

    穆老師又笑眯眯地說道：「雖然用四次可以完成將一個繩子剪成五段，可是為了節省力氣、節省時間，老師只需要剪一次就能將一條繩子剪成五段。」

    只用剪一次？

    反應得快的小朋友們已經「哇」地叫起來，反應稍慢的小朋友還迷迷糊糊地望着老師：「老師在說什麼呢？」

    曦曦屬於前者，不過她沒有「哇」，她覺得很驚訝：不是需要剪四次嗎？為什麼老師說剪一次就可以？

    小姑娘此刻腦海里充滿了求知慾，她那雙水汪汪的大眼睛仰望着穆老師，都捨不得眨，好像在等待穆老師上演見證奇蹟的時刻一樣！

    穆老師也沒有讓曦曦回到自己的位置上，她這會兒，真的拿出了一條長長的紅色的塑料包裝繩，笑着說道：「曦曦，老師現在需要你幫老師一個忙。」

    「好呀！」小姑娘欣然答應。

    穆老師讓曦曦拿着包裝繩對摺兩次，然後抓着兩頭拿在手裏。

    「現在老師要從中間剪開！」穆老師讓曦曦側着手拿包裝繩，這樣儘量她的剪刀不用對着曦曦，也可以讓其他小朋友看到。

    可是曦曦看到明晃晃的剪刀在自己兩個小手間比劃着，她還是忍不住小聲跟穆老師說道：「老師，我害怕……」

    「別怕，老師會很小心的。」穆老師柔聲安慰曦曦。

    這會兒，真的是見證奇蹟的時刻，就連最皮的王希雋此刻也顧不上吵鬧，緊張地望着穆老師的剪刀。

    剪刀咔嚓一下將曦曦手中的包裝繩剪了開來，穆老師沒急着說話，而是先將剪刀這種對小朋友來說很危險的利器收起來，鎖好，才掏出一把五顏六色的磁貼，讓曦曦數手上現在有多少段