已經發展多年的皇家理工學院，早已經是成為了大唐帝國的科學研究的基地，在這裏，有着李軒親自編寫的教材，制定的教育規劃。

    因為受到時代的限制，皇家理工學院的教育以及科研是有些畸形的，李軒告訴了他們很多數學公式，告訴了他們這個世界上存在着原子，中子，也告訴了他們其他的一些化工知識。

    但是這些都是一些表象的知識，因此皇家理工學院的師生們知道並能夠熟練的運用諸多數學公式，眾多的物理現象，但是你讓他們詳細的論證這些現象，那卻是不太可能的事。

    簡單來說，他們知道一些結果，但是並不知道是什麼原因產生的這些結果。

    所以這麼多年來了，實際上皇家理工學院的諸多科研項目，其實都是在複製，論證那些已經是被李軒說出來的東西。

    因為只知道結果而不知道過程，這其實沒啥卵用！

    大體上就好像是你知道原子彈威力很大，但是你不知道原子彈到底是怎麼造出來的一樣，光知道威力大有個屁用啊。

    李軒最近這些年，也是幾乎把腦子裏的眾多科學知識都是給複製了出來，但是腦海他也只是個普通人，你讓他玩制度，搞搞組織構架，人事制度還行，你讓他默寫某種合金的配方以及製造工藝，那就純扯淡了。

    所很多時候，他只能是告訴皇家理工學院的師生們，什麼東西的簡單構架，有什麼用，但是怎麼在現有的科技水平之下造出來，那就需要皇家理工學院的師生們自行努力了。

    蒸汽機就是最明顯的例子，原理李軒早就告訴他們了，甚至連改進的方向都是很明確的告訴他們了，先走的低壓蒸汽機的路子，然後走高壓蒸汽機的路子，再提高蒸汽利用效率，具體應用也是早就說了，可以作為工業動力，也是可以作為交通運輸的動力，搬上船隻可以推動船隻行進，裝載車上可以拉動車行進。

    但是原理有了，應用方向也有了，然而怎麼實現？

    把低壓蒸汽機變成高壓蒸汽機，其實都不用李軒提醒，那幾個研究蒸汽機的是師生們自己都是可以通過數學計算，得出蒸汽壓力越大，動力越大。

    但是高壓蒸汽機對材料以及製造工藝的要求卻是太高，死活也是造不出來啊！

    這能有什麼辦法！

    要不然，這幾年皇家理工學院那邊也不會一直都是只對對低壓蒸汽機都是進行縫縫補補，而不是搞高壓蒸汽機了。

    蒸汽機，只是皇家理工學院進行科研研發的一個縮影，實際上很多的項目都是存在着類似的問題！

    他們知道原理，甚至連詳細的設計圖紙都有，但死活就是造不出來！

    嗯，順便說一句，後世的華夏也是差不多這樣，就算美國佬把f35所用的f119發動機圖紙原封不動的給我們，然後再手把手的教我們怎麼造，我們也造不出來，因為造這玩意的原材料我們沒有，加工所需的設備也沒有……

    這玩意可是工業之花，基礎材料以及加工工藝才是核心！

    只給你一個成品圖紙，不給你材料和加工工藝有個卵用。

    真想要搞出來這些東西，那需要能夠支撐的起來的一個完整工業體系，而不僅僅是一套成品設計圖。

    而對於十六世紀而言，蒸汽機就是名副其實的工業之花，雖然這玩意在後世人看來簡陋無比，但是裏頭所設計的各種技術，那也是需要相應的工業基礎才能夠造出來的。

    其他的不說，光光是可以承受高壓蒸汽的材料現在大唐帝國就是暫時沒有！

    要不然，人家皇家理工學院為毛每年都花費數十萬兩銀子進行各種基礎材料的研發啊！

    皇家理工學院內的科研如此畸形，但是承擔的任務卻是如此繁重，可以說是皇家理工學院獨立承擔了推動帝國科學技術進步的重任，這種大環境下，皇家理工學院對師生的要求也就是非常的變態了。

    能夠考入和皇家理工學院的，那都是天才，而能夠成功在皇家理工學院畢業，最後留校任教的，那都是天才中的天才！

    原因無他，在如此簡陋而畸形的科研環境下，不管是學習還是科研，其實都是非常依賴智商的！

    只有真正的天才，才能夠從李軒的片言隻語里，學習並掌握