「現在，你們都知道思想鋼印才是我最重視的研究成果。在那次會面之後，我將一台思想鋼印儀器送往木星作為見證。就在送出去沒多久，我突然想到了羅輯博士和李易先生所在的地方，我想去哪裏看看，要知道本來我就對於中國的發展速度感到好奇，而且當年中國與西方世界的關係又有些類似於地球與三體的關係。

    因此，在那段時間裏，我抽空和我的妻子前往中國走了一趟。」

    希恩斯提到他的妻子的時候，眼中充滿柔和，並沒有因為她所說的那些話而改變。

    「在那裏，我見到了中國強盛的一些原因。在那個時候，兩百多年前，中國具有高中及以上學歷的人有兩億多！而且和我們國家的教育不同，中國的高中的課本的廣度和深度遠遠超過了我們的國家。

    當我們之中的富人享受着精英教育的時候，窮人只好上教會學校抑或只是社會學校。各位如果熟知當時的歷史的話，你們就應該知道窮人們上的學校幾乎完全無法為他們提供幫助。在物理知識已經步入對量子理論和相對論的深入研究的時候，那些從教會學校和社會學校出來的年輕人們竟然連牛頓三大定律都不清楚。

    這就是所謂的快樂教育！」

    台下的聽眾們大多是現代人，他們和過去不一樣，現在的社會整體上是非常非常崇拜科學的，因此每一個小孩子在記事開始，願望就是學習，學習，然後掌握更多的知識，為了人類更美好的明天而勤奮努力。因此他們對於希恩斯所說的兩百年前的教育情況感觸不深，只是有些對於當時社會中不尊重科學的這種現象的驚訝。

    不過還是有少數的一些人是公元人，即通過冬眠來到這個年代的人。因為他們大多都是在危機紀元初期的時候進行冬眠的，再加上他們大多生於公元紀年，因此在這個時代，他們被稱為公元人。

    他們對於希恩斯所說的話，感觸就頗深了。在那個時代，他們既然能冬眠到現在，那麼自然至少都是有錢人。因此他們基本上經受過專業的教育，但是當初的他們也全都看的出來當年中國強勁的前進動力。那是不斷增長的受教育人口所帶來的。

    希恩斯繼續講着話：「在那裏，我見到了學校里的孩子們，看到了他們對於知識的渴望，還有家長對於他們孩子的殷切期望。我和惠子在那裏待了一段時間。為了更加深入的了解中國對於教育的重視，我在那裏待到了他們所說的『高考』，在這段日子裏，我走訪了中國的很多地方。

    最後發現，無論是北方人也好，南方人也好；無論吃的粽子是咸是甜；無論是喝的豆腐腦是甜的還是鹹的……無論他們之間的差異有多大，但是有一點是相通的，那就是對於教育的重視。

    也正因為這個，我想到了思想鋼印的另一個用法。」

    台下的人十分安靜，並沒有詢問什麼他所說的用法是什麼，這讓他有那麼一點點尷尬。不過在咳了一聲之後，他說出了自己除了擴散失敗主義之後的另一個面壁計劃。

    「我在惠子冬眠之後又醒了一段時間。李易博士找到了我在送往木星基地的那件思想鋼印儀器中的暗語。在他的幫助下，我們將思想鋼印中添加了一條『熱愛學習』的指令。本來我想弄更多的，比如『不愛偷懶』、『積極向上』、『理性睿智』之類的，但是李易博士阻止了我。

    他說人類的高貴品質不是單憑一個機器就能做到的，這些品質是人類在進化過程中自發形成的。機器所能帶來的只有呆子還有就是人類的靈魂不容侵犯。

    是我當時太興奮了，被思想鋼印所帶來的前景沖昏了頭腦，幸好李易博士阻止了我。在那之後我就再次進行了冬眠，直到現在。我想詢問一下，我的做法有沒有起作用？」

    台下歐共體的一名代表起身：「希恩斯先生，你的計劃成功了。在你冬眠後的一段日子裏，全世界突然湧現出一批極為熱愛學習的人。他們廢寢忘食的學習，解決了許多困擾人類的難題。雷迪亞茲先生和韋德先生的計劃中的各種難點，正是被他們所解決的。

    在他們的一生中，經歷過許多的事件，舊社會的滅亡，全球共產主義聯盟的實現……這些都沒有影響到他們，他們將自己的一生都耗費在了人類的進步之上。

    他們付出的太多太多了。他們對於學習的熱愛近乎瘋狂……」代表似乎還想說什麼，但是她並沒有說出口。