待領導發言結束，辯論賽正式開始。安然擔任第一辯手，顧鋮和張娜娜分別作為二三辯手登場。自由發言人即四號辯手，則由兩隊的指導老師擔任。

    安然看着台下烏壓壓的人群，手心微微滲出了汗珠，要說不緊張那是假的。

    主持人先是宣佈了此次的辯題，正方即安然所在的隊伍，反方則是一中派出的四人組。接着介紹雙方的參賽選手。安然稀里糊塗地站起身，又稀里糊塗的坐下，滿腦子都在想着如何出奇制勝。

    介紹完選手，又介紹了評委老師和點評嘉賓。

    「各位評委老師、同學們，大家好！很高興我能站在這裏，與大家共聚一堂，在此談論今天的辯題。」安然合上手中的資料，開始了開篇陳詞，「我方的觀點是……」

    安然在台上慷慨激昂，她卻沒有發現，台下正有一雙眼睛緊緊地盯着自己，同時舉起了相機。

    安然很快地闡述了自己的觀點，剛一坐下，對方的一辯隨即站起了身，從容地開了口。

    安然仔細聽着對方的發言，不時在筆記上記錄着什麼。

    很快的，對方坐下了。

    顧鋮抬眼看了看，合上稿子站起身：「我是正方二辯顧鋮。我選擇對方三辯進行一對一攻辯。」

    接下來的一分四十五秒，雙方你來我往，針對辯題進行談論，實力不相上下。儘管顧鋮的問題算得上刁鑽，對方選手卻能很好的消化，甚至更勝一籌。

    作為三辯的張娜娜開始緊張起來。不出意外的，新一輪攻辯，對方的二辯正是選擇了她。

    「拋開實際空談理想，那都是耍流氓，」對方二辯神情自若地看着張娜娜，「以現階段的國情來講，若不進行應試教育，社會公平如何保證？」

    「實現社會公平，並非……並非只有應試教育這一條道路。」張娜娜一時間有些亂了方寸，本來準備好的一套說辭，全都忘得一乾二淨。

    「以目前的經濟發展水平，以及各地區人們的不同需求，開展素質教育一定能成功嗎？一定會比應試教育更有優勢嗎？」對方接着發問。

    「素質教育的優勢很明顯，一來可以選拔全面發展、更加優質的人才，二來會減輕學生們的學業負擔，減少家庭的矛盾……」張娜娜稍稍鎮定了些。

    「開展素質教育，怎麼解決落後地區與發達地區的水平差距呢？盲目的自信，只會帶來更多的社會問題，你方有哪些應對辦法？」

    「即便是應試教育，教育水平的不平衡與教育資源的不平均，也是一直存在的。我方……」

    張娜娜的話還未說完，鈴聲響了起來，這一輪的攻辯結束了。緊接着，她選擇了對方的三辯進行攻辯。興許是剛才一輪發揮失常，影響了她的心情，她作為攻方，非但沒有利用到先發制人的優勢，將對方打倒，反倒被對方抓住漏洞，反咬了一口。

    她還沒來得及緩過神來，對方的三辯同樣選擇了她。作為辯方的她，更是毫無招架之力。

    儘管佔據了弱勢，安然還是從容地進行攻辯小結，將我方的觀點進行了梳理，以及對方出現的漏洞進行了匯總。同時就對方先前的提問做出了回答，還不忘一連拋出了幾個刁鑽的問題。

    反方的一辯也毫不示弱，所說的話全都有理有據，拋出的問題也很是切中要害。

    接下來的自由辯論，儘管安然和顧鋮表現得比較搶眼，但還是無法挽回頹勢，不得不承認，對方準備的更加充分，更加有攻擊性與技巧性——安然等人完全被對方牽着鼻子走。

    觀眾提問環節，雙方的表現不相上下。倒是底下的觀眾，各個興致勃勃，不知是想看台上的辯手們出醜，還是當真對辯論感興趣，問出的問題都有一定的難度。

    接着到了自由辯論時間，張娜娜更是心神不寧地坐在自己的位置上，沒有過多的參與。

    反方四辯先做了總結陳詞，接着才是正方。兩位老師的發言都很精彩，甚至分不出高下。但上半場的結果顯而易見，安然他們處在劣勢。

    安然等人走下了台，王蘭一行三人緊着着上場，中間並沒有休息。雙方的四號辯手依舊沒有變。

    「對不起……」台上的氣氛緊張，辯手們紛紛發言，口吐蓮花妙語連珠，台下的張娜娜卻羞紅了臉，甚至紅了眼鏡。她拉着安然和顧鋮的胳膊，小聲地道着歉，