波莉和塞莉在學校時間外，還會上三門課：分別是鍛鍊形體的芭蕾課、被教父同時是現任坎特伯雷大主教教父所指定的拉丁文課以及只有在假期才會進行的馬術課。

    這些只算是「興趣班」而不是補課。因為不列顛小學教育比較寬鬆，學生們只要到中學前學會閱讀、簡單計算和常識就可以。

    如果做得足夠好，就可以進入私立公助的文法學校或者「獨立學校」。

    就譚雅和娜塔莎成長的軌跡而言，啟蒙教育和小學教育知識方面的教學並不多，更多的是「啟發式信心教育」與「懲罰式紀律教育」——後者因為某些來自鄉間的威斯敏斯特宮成員的強烈反對，所以並未形成全國性質的立法。

    【作者註：十八歲以下兒童和青少年在外和在學校不能被施以體罰或者變相體罰，而在家裏，能夠實施一定範圍內的體罰的，只有父母或者養父母，而且不能在蘇格蘭（2017年後）威爾斯（2022年後），但在英格蘭和北愛爾蘭沒問題。此外，導致精神疾病的pua攻擊，也包括在「體罰」內，也就是「Assault（此處為專門的法律定義）」以上都不可以。】

    就小學教師的責任而言，由於「懲罰教育」和「否定教育」容易惹一身麻煩，所有的課程大綱都集中向「啟發式的信心教育」傾斜——就算有限的知識學得一團糟，小學教師也不會當面否定「孩子的努力」，而是和家長一道「共同解決」。

    所謂的「共同解決」不如說是把所有教育責任都推給了家長，而公立學校的學生家長們卻因為生計或者其他瑣事並沒有太多時間教育孩子。公立學校的家長們則走向了兩個極端：要麼粗暴地把孩子揍一頓，要麼就是孩子的事情不聞不問。

    這並不是說公立學校的學生家長群體中不存在有耐心的家長，只是因為上公立學校的家長們大多數都屬於這種情況——這也是私立學校（包括教會學校、文法學校）的學生平均成績能比公立學校教育好一大截的主要原因。

    對於私立學校的孩子家長而言，即便他們陪伴孩子的時間不夠，但他們卻有能力為子女教育下本錢，同時為了讓孩子能夠進入文法學校或者教會學校那樣的「好學校」，會選擇其實和國內家長區別不大「興趣班/看護班」以填充孩子們的業餘時光：這些孩子的教學雖然不像學校教育那麼「水」，卻也還是屬於半啟蒙/半授課形式的方式，「培養興趣」。

    很大程度上，家長對子女的教育能力和家長自身的耐心正相關：像林義龍之前在艾倫-賓漢姆頓那種連軸12小時工作註定了是沒有時間管教並約束孩子的——其實對孩子很有耐心的人也可能因為工作強度大缺乏睡眠時間也會變得脾氣暴躁。

    暫且不提被納迪亞和薇拉上了強度的譚雅和娜塔莎，也不談剛剛進入學校還對一切保持新鮮的秀妍與素妍，就波莉和塞莉來說，這三個補課班的強度還算能夠接受。

    周五晚上凱蒂一般會和她的同僚們進行social，她會把兩個孩子的課外班放在這個時間段。這樣一來，如果social不順利，她也可以以這個藉口提早離開，去接女兒們。

    這個周五晚上，林義龍因為和麥金賽爾先生聊天，剛好趕上了兩個女兒下課的時間，就自告奮勇地去那裏接女兒們下課。

    負責教授女兒們拉丁文的是一個西班牙/意大利裔的本地女士弗朗西斯卡-迪-科薩那，是一位上了年紀的古典文學與拉丁文專業的博士，一直作為教師在各種私立學校任教——退休之後，就在泰晤士河畔金士頓開辦了補課班，一小時35-50鎊的價格掙一些退休外收入。

    兩個孩子的教父在這一年秋天已經升職變成了坎特伯雷大主教，身為大主教的教女，波莉和塞莉需要學習拉丁文的經典——林義龍和凱蒂完全支持，就在兩個女兒上了二年級後加上了拉丁文課。

    「你是哪位？」科薩那女士開門後看到了一張從未見過的亞裔面孔，非常警惕地問道。

    「我來接我的女兒們。」林義龍道。

    「是不是搞錯時間了？」科薩那問道，因為新梅爾丹居住的半島人比較多，確實有不少孩子