第二天去上課時，章梓琳教的是四年級，她跟昨天一樣，又帶了10盒彩色筆，也是發給班上的小朋友們。一筆閣 yibige.com 更多好看小說

    平均分下去之後，每個人手裏拿到3支顏色不同的彩筆，章梓琳就告訴他們：「同學們，你手裏所拿的這3支筆，就是章老師送給你的。」

    「但你之後要畫的畫上，至少要出現9種顏色。在開始畫畫之前，你們有什麼問題嗎？可以舉手問章老師。」

    有個小姑娘舉手：「老師，我只有3種顏色筆，怎麼畫出有9種顏色的畫？」

    章梓琳微笑着道：「你可以找其它小朋友借。除了借之外，誰知道其它辦法？」

    「老師！我知道！我可以用我的筆跟別人換。」一個圓臉男生搶答。

    章梓琳欣慰地點了點頭：「對，除了用筆換，還可以用別的東西換嗎？」

    「幫他做值日？」後排一個瘦高的男孩舉手說，他想要熒光黃的筆，誰願意借給他，他可以幫對方做一次值日。

    「很好，剛才有人說用筆換，是用物品交換，你說用做值日，這是用勞動去換，那除了物品、勞動，還有別的方式去換嗎？」

    「誰借我熒光黃的筆，我可以教你寫你不會的數學題。」有個小學霸說。

    不得不承認，熒光黃在小朋友那真受歡迎啊。

    「這是用知識來換。同學們發現沒有？即使你手頭只有3種顏色，你也可以畫出有很多種顏色的畫，只要你和其他人合作。」

    「而合作方式有很多種，你可以借，也可以拿你有的東西和別人換，比如知識，物品，勞動，時間……只要你有的是其他人需要的就可以。你如果足夠用心，總能找到解決問題的辦法。」

    這堂課上的小朋友們就安靜許多，章梓琳從講桌上看下去，就是一排排埋頭畫畫的小腦袋，彩色筆在這些孩子手中傳來傳去，間或能聽到他們在小聲交談用筆的條件。

    這堂課結束後，章梓琳收穫的是小朋友畫好的五顏六色的畫，小朋友們收穫的可能是在資源有限的情況下，如何分享、合作、交流，如何藉助外在力量實現自己想做的事。

    而這一切，是建立在，章梓琳在林曉光的建議下，從一開始，就明確了彩筆的所有權。

    如果章梓琳一開始沒有聽從林曉光的勸告，做這樣一個制度設計和資源的使用，畫筆的流轉就不會這麼順暢。

    而這種制度思維，其實是可以用在所有課上的。

    章梓琳是個善於反思的人，她在來桂州支教之前，就開始思考過，應該通過自己的課堂，去引導孩子做什麼樣的行為，培養孩子什麼樣的意識。

    而林曉光的那番話，也讓章梓琳感到了豁然開朗，把很多之前自己沒想通的問題，都迎刃而解了。

    要知道，人一定程度上，是制度的產物，這在孩子身上，體現可能更為明顯。

    如果以教育者的身份和孩子相處，就更需要用心去設計好的制度，去鼓勵他們分享合作、思考探索，保護他們的好奇心和創造欲，讚賞他們對同伴的幫助和善意。

    畢竟每一個人也是從學生走過來的，章梓琳以前也聽過老師們說，「你們要有團隊合作精神，要相互幫助，共同進步。」之類的話。

    但如果只是這麼說，沒有具體規則，去引導小朋友要在一個團隊裏，只有相互合作才能取勝時，章梓琳很難讓孩子體會到，她所說的團隊合作的必要性。

    ……

    總之，和林曉光相處的這段時間，章梓琳感覺自己受益良多，無論是從演戲，還是其他各個方面。

    人嘛，其實都是這樣，彼此從陌生人開始，通過溝通和了解，逐漸變得熟悉。

    人跟人之間如果變得熟悉了，要麼因為默契變成好友，要麼因為理念的不同，重新變回陌路人，值得慶幸的是，他和章梓琳是屬於前者。

    這天夜裏。

    天氣依舊悶熱。

    不過，林曉光發現了一個好去處，不僅涼爽，而且安靜，那就是教室樓的天台。

    洗完澡，林曉光獨自一人，搬了張椅子，走上天台，天上的月光剛剛好，只是沒有太多的星星。

    在月亮的光輝下，不用打燈，林曉光也能把天台四周看的清楚。

    林曉光坐