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    這純粹是由於信息不對等引起的誤會。

    萊江理工學院在全國排不上號，但在本地是間不錯的大學。學校各方面都還好，唯獨有些缺老師。

    理工專業的老師相對難找，不說混亂期間耽誤的那幾年，現在有水平的理工人才基本都進了專門的單位，要麼就選擇更好的大學教書。雖然上面也分配了一些理工科的老師過來，但這些老師也只是大學畢業生，根本教不起同等級的大學生。

    學校正商議從哪調些有經驗的老師來，在這種情況下，張繼明看到了《青年科學報》上的那篇文章。

    除了看到文章價值外，他們還看到了文章背後必有一名優秀的學者存在。一開始大家都不知道紅星中學是哪個學校，還特意向《青年科學報》的編輯打聽，才知道原來在萊江市的下轄鎮還有個叫紅星中學的鄉村中學。這種學校不知怎的居然組了個科學學習小組，還弄出了一篇小論文。季椽雖然用的學習小組名義投稿，但寄件人寫着他的名字，《青年科學報》的編輯部以為這是指導老師的名字，很顯然萊江理工學院也這麼認為——這是一位流落在鄉村的理工學者。

    雖然從某方面來說，這麼理解也沒錯。

    所以這次前來，張繼明是有意想邀請季椽到萊江理工大學教書的。

    因為早年混亂的原因，老師們重返課堂後已經完全跟不上時代，現在的教育知識基本還是延續十多年前的那套，不敢提跟上國際水平，甚至都落後於目前的社會發展水平。畢竟老師們都脫離社會十多年了。

    也因此季椽所指導的這篇機械人論文就極為矚目。

    現在除了專門研究理工的人，很多人對機械人的了解只有一個模糊的概念，甚至有的人還以為機械人仍屬於幻想科技，根本不知道國外早就在研發機械人，並且正在將機械人轉為實用。

    《機械人的簡單智能》這篇論文，不敢說比得上國際科技水平，但絕對走在時代前沿。這麼有水平的學者，留在一間鄉村中學簡直明珠蒙塵，怎麼的也應該到大學當老師才對。

    等到和校長交談，聽他說季椽居然在上歷史課，張繼明便憤怒了。

    一個理工老師居然被安排教歷史，這學校究竟有多埋沒人才？再聽到他連數學和物理都要教，張繼明更憤怒。

    「你這是壓迫，我要去教育局投訴你！」

    雞同鴨講，兩人對季椽的認知不在一個頻道，何校長完全搞不懂張繼明在氣什麼，居然還被扣上壓迫的大帽子，還要去教育局投訴他？

    這人什麼意思？

    「這怎麼是壓迫？」何校長沉下臉：「這是國家規定的課程，你有意見你找國家去，多上幾門課怎麼就成壓迫了？難道不學無術好啊，不上學好啊？你不上學你怎麼當的老師?還大學教授呢，你不是騙子吧？證件拿來，不然我叫派出所抓你！」

    季椽原本正在上課，突然有位老師出現在門口，任課老師與他說了幾句，轉頭叫季椽：「季椽，出來，有人找你。」

    季椽疑惑的出門，就見那名老師道：「季椽，校長叫你去辦公室找他。」因李書蘭的關係，他好心多提了一句：「好像是開轎車來的那幾位客人要見你。」

    「謝謝老師。」

    季椽來到校長辦公室，就見有幾位老師湊在門縫和窗邊看熱鬧，他走近了，居然聽到裏邊傳來爭吵聲。

    「這……裏邊怎麼了……？」

    不是有客人來拜訪嗎？

    「季椽你來得正好。」一名老師忙對着辦公室叫：「校長，季椽來了。」

    爭吵聲戛然而止。

    又小聲叮囑季椽：「小心點，好像是為你吵起來的，我們在門口，有事就叫老師。」

    「謝謝老師……」

    張繼明早年受過壓迫，所以非常厭惡打壓知識份子的行為，他以為季椽在這學校必定受到校長的壓迫，於是為他憤憤不平。何校長則懷疑這些人根本不是大學教授，說不定是騙子。兩人雖然雞同鴨講，居然還能吵得不可開交。

    聽到季椽來了兩人才停下，張繼明氣呼呼道：「我今天一定要帶季椽走！」

    不能讓一名學者在這種地方受壓迫。

    「呸！」何校長跟只護崽的母雞似的，完全丟掉斯文